《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计_3.doc

《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计之六 佚名 　　 　　一、教学要求 　　1.了解董存瑞舍身炸暗堡的经过，学习他为了人民的解放事业不惜流血牺牲的献身精神。 　　2.在理解课文内容的基础上体会作者表达的思想。 　　3.学会本课的生字和新词。 　　4.有感情地朗读课文。背诵第八自然段。 　　二、教学重点 　　理解“炸暗堡”一段的内容，从描写人物动作、神态和语言的语句中，体会董存瑞崇高的献身精神。 　　三、教具准备 　　1.生字生词卡片。 　　2.写有“读读写写”中词语的小黑板。 　　四、教学时间 两课时。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、导入新课，检查预习。 　　1.学生自读“导读”部分，了解本组的课文安排和重点训练项目。 　　2.今天开始学习本组的第一篇课文，板书：董存瑞舍身炸暗堡谁看过电影《董存瑞》？谁知道董存瑞的事迹？知道的同学讲给大家听一听。 　　3.预习要求画出董存瑞炸暗堡的神态和动作的句子，读一读你画的部分。 　　二、通读课文，指导分段。 　　1.学生自由朗读课文，要求读准字音，边读边思考：课文可以分为几段？每段讲了什么意思？ 　　2.指名分自然段朗读课文。读后评议，纠正不正确的读音。 　　3.讨论分段。 　　第一段讲在解放隆化的战斗中，敌人的暗堡封锁了我军前进的道路。 　　第二段讲董存瑞主动申请去炸暗堡。 　　第三段讲董存瑞在战友们的掩护下，抱着炸药包冲到桥下。第四段讲董存瑞炸暗堡的具体经过。 　　第五段讲暗堡被炸毁，我军解放了隆化。 　　三、讲读第一段。 　　1.默读第一段。边读边思考：为什么要炸暗堡？ 　　2.讨论交流。 　　敌人的暗堡筑在什么地方？是什么样子的？ 　　暗堡对冲锋的部队造成了怎样的影响？用课文里的话说一说。“封锁”是什么意思？那么，为什么一定要炸暗堡呢？ 　　四、指导学习第二段。 　　1.指名朗读第二段。 　　2.讨论。 　　请求炸暗堡时，董存瑞的表情如何？ 　　课文中为什么用“瞪着”，而不用“看着”或“望着”？为什么用“迸射”，而不用“射出”？ 　　3.分角色朗读这一段，对话要读出适当的语气和心情。 　　五、讲读第三段。 　　1.各人小声读第三段。想一想：董存瑞是怎样冲到桥下的？课文是怎样具体描写这个经过的？ 　　2.讨论。 　　从课文中找出描写董存瑞动作的词语和句子。 　　到后来，董存瑞为什么不再“跃进”，而是“一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又滚了好几米”？这说明了什么？ 　　3.有感情地朗读第三段。 　　六、布置作业。 　　练习朗读课文，思考课后练习第一题。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、复习旧课，指导学习生字。 　　1.齐读前三段。指名回答：前三级主要讲了什么内容？ 　　2.用生字生词卡片检查学生的读音。注意指导：“撼”“趁”是前鼻音，“瞪”“疯”“狂”是后鼻音，“织”“趁”“铸”是翘舌音。 　　3.指导学生识记生字。提醒学生注意“兜”的写法。其他生字可以引导学生与熟字比较记忆。 　　二、讲读第四段。 　　1.指名读第四段。想一想：董存瑞是怎样炸毁暗堡的？ 　　2.讨论交流。 　　董存瑞是怎样炸毁暗堡的？找出课文里的话读一读。 　　课文为什么用“万分紧急”来形容当时的形势？ 　　董存瑞非用手托住炸药包不可吗？用别的办法行不行？ 　　炸暗堡时，董存瑞的表情是什么样的？ 　　什么叫“钢铸”？为什么把脸上的神情比作“钢铸一般”，又为什么把董存瑞比作“巨人一样”？ 　　最后，董存瑞“眺望远方”、“用尽力气高喊”，这表达了董存瑞怎样的思想感情？你是怎么体会到的？ 　　3.指导有感情地朗读这一段。 　　三、讲读第五段。 　　1.齐读第五段。 　　2.讨论。 　　第一段中，暗堡“封锁了我军前进的道路”，“前进的道路炸开了”，这说明了什么？ 　　四、联系课文内容加深对课文题目的理解。 　　“董存瑞舍身炸暗堡”这个课题中，“舍身”是什么意思？联系全篇内容，想一想，为了炸暗堡，董存瑞宁愿“舍身”，表现了他的什么思想品质？ 　　五、指导有感情地朗读课文。 　　1.教师范读全文。 　　2.学生练习有感情地朗读课文。 　　3.练习背诵第八自然段。 　　六、完成“读读写写”。 　　1.指名读小黑板上的词语。 　　2.学生抄写词语，每个词抄写两遍。 　　七、布置作业。 　　1.有感情地朗读课文。背诵第八自然段。 　　2.预习《十里长街送总理》。 《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 《董存瑞舍身炸暗堡》教学设计 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一