《词五首.docVIP

[教学目标] 1．知识与技能：结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容，了解词的不同风格和流派。 2．过程与方法：通过诵读、鉴赏，培养诗词鉴赏能力。 3．情感、态度与价值观：体悟词的意境，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。 [重点难点] 1．教学重点：品味词的节奏美、意蕴美，理解作品的思想内涵，了解词的不同风格和流派。 2．教学难点：比较鉴赏，培养诗词鉴赏能力。 [教学方法] 诵读鉴赏法、比较阅读法 [教具准备] 课件 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、导入新课 在我国古代，往往不同的时代有不同的具代表性的文学体裁，如唐代的代表性文学体裁是诗，还有宋代的词，元朝的曲，明清的小说等。今天我们来集中学习一下几首词，体会一下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。 二、检查预习，订正读音 三、朗读，感知内容 1．学生结合注释将这五首词浏览通读一遍。 2．教师范读。 3．学生齐读。 四、研读《望江南》 1．介绍文学常识。 （1）作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人。是花间派的重要作家。 （2）花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠、韦庄等十八家词五百首，编为《花间集》。他们多写闺情。在词风上也大体一致，因此，后世就将他们称为“花间派”。 2．理解大意。学生概述，教师补充指正。 大意：一位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。 3．体会文章写作特色。 （1）学生自由朗读，或谈感受。 （2）学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。 （3）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？ “女为悦己者容”。她精心梳洗说明她相信爱人一定会回来，心中充满希望。 （投影展示）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？ “独”这个字写尽了她的孤独和期盼。 “过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”这句话中你能体会出她怎样的心理变化？ “过尽千帆皆不是”，从“希望是”到发现“不是”，写出了女子一次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。从“斜晖”可以看出她等了一天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。 从这首词中你认为她等了多长时间？ 你认为白洲会是一个什么地方？ 白洲有可能是她和爱人分手的地方。 （4）教师小结：本文短短27个字，却容纳了很多内容：时间，从清晨到黄昏；景物，从楼头、千帆写到斜晖、江水，又写到白洲；就人物情感而言，从希望到失望以至最后的“肠断”，显示了此诗语言高度概括、凝练的特点。另外，这首词中，多用白描、直叙的手法，却又含蓄、细腻。 五、研读《武陵春》 1．朗读这首词。 2．文学常识。 本文选自《李清照集校注》，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，赵明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。本词是她后期的作品。 3．理解大意。学生概述，教师指正。 大意：暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，天色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不一样了，我对一切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己如此多的哀愁。 4．鉴赏《武陵春》。 （1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而此词中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者怎样的心态？ （2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词说明了什么？ （3）本词是如何抒发作者感情的？ 5．学生思考、讨论，发表意见，教师指正。 （1）“梳洗罢”，是一种信心，一种希望，而“倦梳头”是一种放弃，一种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同一个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法。 （2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个动词写出了作者试图排遣愁绪的做法，前两个词给人一种希望，好像可以为作者松一口气，而“只恐”又让人跌落到作者的万丈愁绪中，三个词写出了作者的沉重、无奈，又紧紧抓住了作者的心。 （3）作者通过景色、典型细节来抒情，即间接抒情。也有直接抒情，例如，“物是人非事事休，欲语泪先流。”使文章的风格既含蓄又质朴、率真。 六、比较鉴赏 1．《望江南》与《武陵春》这两首词有什么相同之处？ 学生可各抒己见，教师总结。 风格相近，都比较婉约；写