《长征》教学设计_1.doc

《长征》教学设计 《长征》教学设计之二 佚名 　 　　教学目标 　　　1．理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 　　　2．有感情地朗诵这首诗。背诵全诗。 　　教学重点、难点 　　　1．弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英雄豪迈的气概。 　　　2．读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。 　　教学时间　二课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　教学目标 　　　　了解这首诗的写作背景。理解诗句中的词语的意思，了解每一句诗描绘的情景。能按诗句的停顿读诗。 　　教学重点、难点 　　　理解诗句中的重点词语的意思，再理解诗句的意思。 　　　能初步按照诗句的停顿读诗。 　　教学过程 　　解题。 　　国民党反动派对红军发动了五次“围剿”。从1931年到1934年，在毛泽东同志正确路线指引下，红军取得了四次反“围剿”的伟大胜利。以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导，造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后，为了保存革命力量，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。长征途中，1935年4月，党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位，结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安，从胜利走向胜利。 　　党中央率领中国工农红军第一方面军，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中，红军爬雪山，过草地，历尽千辛万苦，克服重重困难。红军战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合。 　　毛泽东同志写了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军二万五千里长征中所遇到种种困难和红军战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神。 　　学生自读课文，并提出不理解的问题。 　　范读、教读。 　　1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。 　　红军／不怕／远征／难， 　　万水／千山／只等／闲。 　　五岭／逶迤／腾／细浪， 　　乌蒙／磅礴／走／泥丸。 　　金沙／水拍／云崖／暖， 　　大渡／桥横／铁索／寒。 　　更喜／岷山／千里／雪， 　　三军／过后／尽开／颜。 　　2．学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。 　　读句、释词。 　　1．读每一句诗，先理解句中词语的意思。 　　2．再读诗句，说说每一句话的意思。 　　 　　作业。 　　1．朗读这首诗。 　　2．写课后练习读读写写的词语。 　　3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　教学目标 　　　　读懂全文，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读课文，会背诵。 　　教学重点、难点 　　　读懂全文，体会中国工农红军在二万五千里长征中战胜种种艰难险阻所表现出的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 　　　有感情地朗读课文，背诵这首诗。 　　教学过程 　　逐句讲解，深入理解诗句的意思。让学生读一句讲一句，先说说诗句中词语的意思，再说说诗句的意思。 　　反复读全诗，讨论、交流。 　　1．说出你对“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句诗的理解？这句诗表达了红军战士怎样的思想品质？ 　　 　　2．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一“暖”一“寒”，表达了怎样的思想感情？ 　　 　　读全诗，展开想象，说说诗中描绘的画面、意境和自己读后的感受。 　　用自己的话练习说说这首诗的大意。（请注意不要把“大意”说成“译文”也不要和“概括全文内容”相混淆。“大意”应该是：以诗句所述及的内容为主，但可适当地增加一些实际存在而诗句没有提到的内容。能够反映诗句所描述的人、地、事的基本面貌，比较直接具体。叙述次序不必和诗序一样。这首诗的大意可以这样概括：红军不怕长征途中遇到的千难万险，把跨越万水千山只 当作平平常常的事。五岭山脉绵延四省；乌蒙山气势雄伟，然而红军战士却把它们看成是微波细浪和小小的泥丸。红军战士以喜悦的心情和旺盛的战斗热情巧渡了水流湍急的金沙江；以大无畏的精神飞夺天险泸定桥。红军在长征途中经历了无数次大小的战斗。当翻过岷山，长征即将结束，回顾长征途中艰苦卓绝的斗争，展望无限美好的革命前景，红军战士怎能不喜笑颜开呢？） 　　试给全诗分段写段意。 　　 　　说说这首诗的主要内容和中心思想。 　　 　　有感情地朗读这首诗。 　　背诵这首诗。 　　作业。 　　　　　有感情地朗读并背诵这首诗。 《长征》教学设计