万以内的加法和减法（二） 连加_6.doc

万以内的加法和减法（二） 连加 课题：连加 教学目标 １．使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算． ２．使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性． 教学重点 掌握连加的计算方法． 教学难点 理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理． 教学过程 复习准备 1．板演 请同学说计算过程，最后说说笔算加法的法则，教师贴出： 相同数位对齐；从个位加起；哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．　 2．口算 6+8+2=　5+7+9=　3+7+5=　6+7+4= 1+4+9=　3+5+5=　4+8+6=　8+9+2= 8+7=　7+6=　5+8=　4+6= 9+5=　7+5=　3+8=　4+7= 找两名程度差不多的同学，同时做左右两组口算，问左边做得快的同学为什么能做得这么快．看右边一组，问：从得数上看与二十以内的口算有什么不同？ 4．小结引出新课 师说：两个数相加的笔算加法这部分知识大家掌握得很好，如果三个数连加你还会计算吗？今天我们一起学习连加． 学习新课 1．学习例6 出示袋子图 看图说图意，列出算式88＋97＋105= 师说：以前我们算三个数连加，要用两个竖式，从这节课开始，为了简便，可以写成一个竖式进行计算． 教计算方法 师说：谁能把它写成竖式的形式？一人板演其他同学在课堂练习本上写．教师强调相同数位对齐． 学生独立计算，教师总结：以前我们学过两个数相加满10，向前一位进1，现在个位三个数相加满20，就要向十位进2．那么笔算加法的法则第三条应该怎么改一改呢？教师用红笔在法则第三条上改： 板书：哪一位上的数相加满十，要向前一位进几． 2．反馈练习． 教师板书? 702＋2984＋368＝ 引导学生交流，在计算中应注意的问题． 应注意的问题： 三个数相加，能简算的要简算． 三个数相加，和满几十就向前一位进几． 教师巡视，如果发现问题考虑的不全面，教师可适当提示． 师生共同计算． 引导学生回答：计算个位时，先把个位上的2和8加起来得10，再加上4得14． 教师同时用彩色粉笔把2和8用括线连起来，在得数的个位上写4，向前一位进一． 板书： 计算十位没有简便算法，学生直接口述． 教师板书： 引导学生回答：计算百位时，先把百位上的7和3加起来得10，9和进上来的1加起来也得10． 教师用彩色粉笔按回答顺序画括线．两个10合起来是20，在得数的百位上写0，向千位上进2．教师板书： 千位上结果是4 引导学生归纳：计算连加法，每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便． 启发学生表述：每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便．． 3．小结 师说：今天我们学的新知识是连加．做连加的题，先要把相同数位对齐；再从个位加起；哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几；每一位上的数相加时，先把能凑成10的数加起来，比较简便． 巩固反馈 1．先想一 想怎样算简便，再口算 6+4+7= 　　8+9+2=　　7+5+5= 　 15+3+5= 　9+7+1= 　　23+9+7= 2．做一做 3．练一练 这四道题可进行比赛，让学生想办法，用凑十法把题算得又对又快． 4．笔算下面各题 48+159＋66= 　　653＋2185＋924= 　　247+968＋8293= 教师巡视，如发现学生数位对错，忘加进位的数，横式上忘写得数等错误，要帮助他们及时纠正． 板书设计 连加 6+8+2=　5+7+9=　3＋7+5=　6+7＋8= 1+4+9=　3+5+4=　4+8+6=　8+9+6= 8+7=　7+6=　5+8=　4+6= 9+5=　7+5=　3+8=　4+7= 9+6=　5+5=　3+9=　2+8= 例６　88＋97＋105=290 702＋2984＋368＝4054 万以内的加法和减法 连 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划