- 1、本文档共12页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
活動理論讀書會(三).doc
活動理論讀書會()日期:2006年月日6:30-9:30 pm
地點:大勇樓401教室
讀物: Dourish, P. (2001). Where the action is: the foundation of embodied interaction, Ch5-6.
導讀人:記錄:有一些重要的北歐學派的書,這兩年發行的,可以排進購買的書單。例如:吳明璋建議,可以購買一本MIT的書討論Lead Users的書,應該與這領域有相關。鍾:只要與人與物的互動有關的書都可以建議購買,例如:明璋的專長是科管方面,就可以建議一些與科技物較為相關的著作介紹到我們的讀書會活動來,而我們其他人的專長則是在行為的描述方面。
Working papers繳交時間:預計二月底之前。
下次讀書會召開時間:預計三月初(2/26開學,約為開學第一週召開)。
下學期讀書會書單:待議未決,歡迎各位老師推薦。鍾:建議明年的書單可發展以設計理論為主,人機互動的部分,從新購書單中尋找,從MIT新購的書裡尋找,找出一些討論Embodiment問題的書籍;Ideal Lab的創辦人的著作也可以參考。
鍾:在閱讀文章之外,我建議明年也可以由各位老師合寫一本書,若未來的碩士班課程設計有改變,這本書也可做為授課依據,也可放入讀書心得,書的發展方向也可以配合我們讀書會的取向。
方:研究案之後的發展,在第一個三年結束之後,要做什麼主題?若是把第一個三年的position paper寫清楚,未來三年的發展似乎會更清楚。而各位老師課業工作繁忙,目前可以開始進行寫作的準備動作,但是進度不宜太緊。
鍾:對未來發展有幾點建議:一、不只要報告目前的工作成果摘要,而是應該要思考可以延伸的方向;二、前述的心得報告成果可以成為未來可資利用的教學資源;三、這些研究所得應該具有實用的意涵,提供給產業各界發展的參考方針。
Where the action is: the foundation of embodied interaction, Ch5-6
導讀:
本書的書名直譯是:「行動在哪裡?」,這是一本哲學味較重的著作,討論數位科技,主要是從設計的角度來看,大家談到設計的話就是把設計圖畫好,照著設計藍圖規劃的步驟把作品完成,而這本書強調在恰當的脈絡做恰當的調整,導致恰當的後果,是一個動態的過程,設計比較像在調節,而非單純的「施工」本書的基礎可用一則漫畫的對話來表示:A: “What is the meaning of life?”,B:”I don’t know. My Computer is down.”。
」」意義有三個面向需要討論,1. Ontology; 2. Intersubjectivity; 3. Intentionality。
1. Ontology:Ontology概念與哲學上所用的概念有其差異,必須在此釐清,哲學的Ontology問題通常是問世界萬物真正的存在意義為何,這邊的Ontology與電腦的設計問題結合,還是與電腦的設計邏輯有關,例如:介面上要擺放什麼東西,這樣的東西介面上會產生什麼意義,物件的意義來自你與該物互動索取的角度,才產生了意義的關聯,物件因為互動的對象不同會產生相異的意義,設計裡要放入哪些東西,這個選擇過程,是非常重要的過程。,:Ontology的討論,如果我們拿到一個東西,便會很自然地想像與該物進行互動的方式,因此在設計時,在某個節點應該放入怎樣的物件就成為影響日後互動的重要因素。
2. Intersubjectivity:以前在哲學、語言學和心理學都有類似的討論,認為意義來自人際互動,例如:文字的意義來自人的心靈活動,或者使用語言者心中存在的觀念為何,從當代推進到上個世紀的八零年代有一個重要的概念,就是語言的意義被認為是「協商出來」的,或者是「談判」出來的,因為各種「論場」3. Intentionality:藉由某個設計出的介面,設計者和設計者、設計者和使用者以及使用者和其他使用者是如何進行溝通,以對比的方式說明較好解釋,像是一張桌子,人可以利用桌子,卻不會認為桌子有所謂的意向性(Intentionality),如果人在聽講時產生點頭的動作,我們就會認為點頭是有意向性的,點頭可能是表示贊同,也可能只是表示有聽到該段說話內容,也有可能是打瞌睡,若是打瞌睡就沒有意向性了,意義的討論不能排除意向性,就算是我們認為桌子本身沒有意向性,但是桌子的意向性是存在於設計者的用意中。
在本書中,關注在Ontology和Intersubjectivity的討論較少,可能是其他學者已著墨甚多,大部分本書關於意義產生的論述是來自Intentionality,由意向性的觀察來說明事物的意義,然而,意義的面向當然不只這三部分,意義還有很多其他可以論述的部分,但Douris
您可能关注的文档
- 旅客嚮導資訊系統製作規範草案.doc
- 毕节市第一人民医院工伤保险病人就医管理培训讲义.doc
- 无线WIFI控制卡使用说明一手机wifi卡型号JLS-WJH-5M步骤一.doc
- 无卡取款(苹果版手机银行).doc
- 无线电测向-上地实验学校.ppt
- 易代开系统操作手册.doc-海南省国家税务局.doc
- 江东实验小学2006年度第一学期学校部门工作计划.doc
- 江苏方洋.ppt
- 明新科技大學校內專題研究計畫成果報告.doc
- 江苏霞客环保色纺股份有限公司.doc
- 人教版一年级上册数学期中测试卷及参考答案【新】.docx
- 一年级道德与法治上册第二单元《校园生活真快乐》测试卷【研优卷】.docx
- 一年级上册道德与法治第二单元《校园生活真快乐》测试卷及参考答案【达标题】.docx
- 一年级道德与法治上册第二单元《校园生活真快乐》测试卷(综合题).docx
- 一年级道德与法治上册第二单元《校园生活真快乐》测试卷及完整答案(全国通用).docx
- 一年级道德与法治上册第二单元《校园生活真快乐》测试卷精品【名校卷】.docx
- 一年级道德与法治上册第二单元《校园生活真快乐》测试卷附完整答案(全优).docx
- 教科版小学三年级上册科学期末测试卷含答案【达标题】.docx
- 人教版一年级上册数学期末测试卷含答案解析.docx
- 一年级道德与法治上册第二单元《校园生活真快乐》测试卷及答案(有一套).docx
文档评论(0)