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新课标下英语阅读的跨文化教学 　　[摘要]语言是文化的载体，理解和运用语言必须以了解文化为前提。中西文化的本质差异客观真实地反映在语言学习中。因此，培养学生的跨文化交际能力是英语教学的主要教学任务和目标。在中学英语教学过程中，要高度重视语言交际中的文化倾向，适时导入相关的文化背景知识，帮学生认识中西方文化差异的本质，使学生正确地理解语言，灵活运用英语进行跨文化交际，提高英语教学效果。 　　[关键词]新课标 跨文化意识 阅读教学 　　一、引言 　　教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验）》对高中生文化意识目标的基本要求是：“初步了解英语语言与英语国家文化的关系（例如：有些词汇或表达方法与文化背景的关系）；在使用英语的过程中，能发现隐含在语言中的对他国文化的态度（例如：文化崇拜和文化歧视）；对英语和英语国家的人民及其文化传统有比较客观和公平的认识；了解英语国家最突出的文化特色；初步了解主要英语国家重要（历史）文化现象的渊源；初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观中的体现。”可以看出，《英语课程标准（实验）》更多地强调了“英语文化意识”的培养，强调中国学生对英语文化知识的吸纳。要引导学生对不同层面、不同视角、不同种类的文化进行对比分析、理解尊重，从而获得跨文化交际的语言运用能力。 　　二、阅读教学中文化意识的重要性 　　（一）语言与文化 　　语言是人与人之间最常用的、也是最重要的交流工具，它也是社会文化发展的产物。文化包含着一个民族的传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等诸多方面。可以说文化和语言是全息的关系。每个民族又因其特殊的地理位置、自然环境、宗教信仰、生活习俗和历史传统而形成本民族特有的文化。文化的独特性反映并沉淀在该民族的语言中。语言的许多方面如词汇意义、句法结构、交际模式以及篇章修辞原则等，都包含着文化的素。因此，让学生了解国与国之问的文化差异，既能够加深学生对本民族文化的珍视和理解，又能奠定个人终身发展的人文素质。 　　（二）文化意识与阅读教学 　　从英语教学的角度看，英语教学并非仅仅要学生掌握多少语言技能，而是要通过它成功地走向世界，与人类和世界交流。因此，了解语言的文化差异，培养学生跨文化意识能力，成为英语教学中一项相当重要的内容。近三年高考阅读理解选材时题材多样化、交际化和生活化，逐渐重视英语国家文化的渗透，如英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等。也就是说近几年高考试题传递了这样一个信息：试题所承载的文化信息量不断增加；着重考查学生运用语言的能力而不是语言知识。如果我们忽略了文化背景知识，用大量时问孤立地教授语言知识，不仅费时费力效果不佳，而且会加重负担，使学生失去学习兴趣。所以高中英语阅读教学中渗透文化教学，培养和提高跨文化意识能力，不仅十分重要，也十分必要。 　　三、英语教学中文化渗透的调查研究 　　通过日常教学使学生了解英语国家文化和社会风貌是英语课应有的一个层面。但是长期以来，英语教学忽视了文化因素的影响和作用。针对这种情况，本人对所教的两个班129名学生进行了“英语国家社会文化知识的学习和掌握情况”的问卷调查，问题设计学生的学习态度、学习目的、学习方式和途径、学习兴趣及掌握程度。问卷内容及调查结果如下： 　　（一）你认为了解英语国家的历史文化风俗习惯对英语成绩的提高很重要吗？ 　　通过此表可以看出，多数学生并没有意识到了解英语国家文化背景知识及风俗习惯在英语学习中所起的重要作用。 　　（二）你自己对英语国家的社会历史文化、风俗习惯的了解程度如何？ 　　不难看出，大多数学生对英语国家的文化和社会风俗习惯的了解很少或不了解。 　　（三）你目前学习英语的主要目的是什么？ 　　现在绝大多数高中生学习英语主要是为了参加高考、得高分、考重点大学，然后才会考虑自己的职业、技能。英语学习的真正目的应是交际，而且是跨文化的交际，忽视这一点就不能真正地学好英语。 　　（四）你对英语国家社会文化的了解主要通过何种途径？ 　　通过此表可以看出，英语课并没有成为学生了解英语国家文化的主要途径。教师授课还多以语言知识为主。高中英语课堂教学应加大文化渗透的力度，满足学生了解这些文化习俗的需要，这样才能从根本上提高英语教学的质量。 　　（五）你对下列哪种英语国家的文化现象感兴趣？通过此表可以看出，很多学生喜欢听英文歌曲，迷恋体育电影明星和歌手。教师应抓住学生的兴趣点，因势利导，在教学活动中融入更多其它方面的文化知识，是学生对英语国家背景文化知识的理解更全面，更丰富。 　　总之，通过问卷调查可以看出，多数学生对英语国家的文化知识学习不够重视、了解不多。他们学习英语的主要目的是应付考试，缺乏学习英语的