四年级语文二单元教学设计.docxVIP

沩山乡中心学校“沩山课改118”学导案设计者：学科组长签名：教务处签名：课 题5古诗词三首课型新授课学习目标1、认识“铺”、“蓑”等字，会写“牧”、“蓑”2个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。?2.借助重点字词，展开想象，能用自己的话表达诗的意思。学习重点利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。学习难点利用重点字词体会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。教学具准备多媒体课件学 导 过 程过程及问题设计旁 记一、自探15分钟谈话导入同学们，我们一起来猜个歇后语，好不好？狗咬吕洞宾——不识好人心。今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道,但历史上确实有吕洞宾其人,他原名叫做“吕岩”,唐代人. ,那在吕岩笔下的牧童,他的童年生活是怎样的呢?这就是我们今天要学习的一首古诗——齐读课题《牧童》。二、 初读古诗,整体感知：1、 请同学们慢慢地,认真、仔细地将这首诗读三遍以上。2、指名读，3、自由默读全诗,想想每句话的意思是什么?三、细读赏析，品出“趣”过渡句：透过诗，我们脑海中浮现的画面，有草，有笛声，有晚风，还有那一个“不脱蓑衣卧月明”的牧童。那牧童“卧”的地方用诗中的话来说就是？?出示：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。?从两句诗中，你仿佛看到了什么？听到了什么？大家注意诗中有一个多音字,是哪一个?诗中“铺”字为什么读pū? 在诗中“铺”指什么?(草长得很茂盛,像平铺开一样)轻声朗读，想象这是一片的原野？（广阔无垠、望也望不到边的草地）从哪个字看出来的？眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？（牧童吹着清脆悦耳的笛声）你是从哪个字中，听到了这样的笛声？（“弄”）?“笛弄晚风”是笛声逗弄晚风吗？你从弄字体会出什么？在这里出现的一些数字，请你读读，细细品味，你发现了什么??总结：这些数字在诗中都不是具体的描写，“六七里”极言其多，进一步突出了草地的茂盛和广阔（板书：广茂）；“三四声”极言其少，反而突出了笛声悠扬，也衬托出了乡村夜晚的静寂。（板书：悠扬）过渡：一片葱茏的广阔原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶尔吹出几声清脆的笛声,好不悦耳。 随身一躺,都似乎躺进了大自然的怀抱。可是牧童在哪里呢?1、出示:你看到了什么样的牧童?2、你从古诗的哪些字句中看到了牧童?根据刚才学古诗的方法,你认为这句诗中的重点字是哪一个?3、“蓑衣”绝不是一件漂亮舒适的衣服,牧童为什么不脱蓑衣而躺在院子里看明月的升起?你是怎样想的?4、这样的生活真是——? (悠闲、自在、无拘无束)二、拨点15分钟吕岩，一名岩客，字洞宾，唐末、五代著名道士，号纯阳子，自称回道人。世称吕祖或纯阳祖师，为民间神话故事八仙之一。其里籍、生卒年均不详。吕洞宾本儒生，因科场不利，而转学道，隐居终南山，活动于关中等地。好以诗言内丹旨要，对钟吕金丹道的形成作出了贡献。《全唐诗》录存其诗四卷。三、练提15分钟一、补充歇后语孔夫子搬家——韩信点兵——张飞穿针——关羽打喷嚏——狗咬吕洞宾——二、默写古诗《牧童》后记与反思沩山乡中心学校“沩山课改118”学导案设计者：学科组长签名：教务处签名：课 题舟过安仁课型新授课学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗；?2、能借助注释，结合相关资料，理解诗句意思，边读边想象画面，感受小童的形象；学习重点理解诗句的意思，想象当时的画面学习难点感受小童的形象，体会诗人对小童的喜爱与赞赏。教学具准备多媒体课件学 导 过 程过程及问题设计旁 记一、自探15分钟一、复习导入 1、同学们，上节课我们学习了吕岩的《牧童》一诗，欣赏到了一幅牧童晚归的休憩图，谁能有感情地把这首诗背给大家听？这节课我们也要学习一首写儿童的诗。和《牧童》这一首诗有所不同的是,《牧童》只写了一个小孩子,而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗?(想)那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》。仔细观察这个题目，你知道了什么？二、?初读感知，读顺读熟?师：是啊，我们知道了这是诗人杨万里在路过安仁的时候看见的一件事。那么他到底看见了什么呢？下面请你们自由朗读这首诗，注意读准字音。三、自读自悟，理解诗意师：同学们，你知道这首诗都讲了些什么吗？你能用自己的话来说说这首诗的意思吗？意思：在河上有一叶渔船，渔船上有两个小童。他们收起撑船的竹篙和划船的木浆，奇怪的是没有下雨他们却撑着伞，原来他们不是为了遮头，而是为了张风。四、感悟童心，走近诗人“一叶渔舟俩小童，收篙停棹坐船中。”读着这句话，看着书本里的插图，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？师：为什么在河上泛舟，有篙不撑，有桨不划？你们猜猜俩孩童心里在想些什么？师：这两