第四课思想的追求-温州市第七中学.doc

第四课?思想的追求 教学 ????1.通过具体事例，理解人类对思想世界的不懈追求是社会不断进步的动力。????2.认识到人类探索自然界、人生和理想社会的进程充满曲折与困苦，应树立远大理想和科学的信念。????3.学习有关内容，体会出人类追求思想的进步与我们的文明生活息息相关，思考自己未来的发展方向。 ??分析 ????本单元探讨的主题是“丰富多彩的精神生活”。除了前面所讲的教育、科技、文学、艺术、体育与文明生活有着密切的关系外，人类不断追求思想的进步也是精神生活的重要组成部分。从古至今，人类不畏艰险、始终如一地探索自然世界、自我和社会发展的奥秘，这也是促使人类社会不断前进的动力。本课围绕人类对自然世界、人生意义、理想社会的探讨与求索，分析人类对思想坚持不懈的追求。????“探索自然世界的奥秘”侧重人类对自然世界的不断探索与思考。在这部分内容里，分别选取了古今中外不同时期人们探索自然世界奥秘的事例，让学生通过学习了解人类探索自然世界的进程，认识到探索自然世界奥秘的道路并不是一帆风顺的，必须要付出艰苦的努力，甚至献出生命。????“认识人生的意义”则进入到对自我探索的认识层面上，以学生熟悉的例子引入对人生意义的探讨。通过具体的例子，使学生认识到，几千年来人类对人生意义的探索是永不停息的，并且以各种方式实践着自己对人生价值的追求。????“追求理想的社会”在前两个层次的基础上，探讨了人类对理想社会的不断追求。本部分讲述了几种具有代表性的人物对理想社会的追求。通过这一部分的学习，使学生了解追求理想社会的思想发展过程，领会这种追求的现实意义。 教学 ????本课牵涉到的古今中外人物和案例名称很多，学生不易掌握。在学习的过程中，教师不必要求学生记忆所有的内容，并掌握每个案例的具体细节，只要求他们能够通过学习把握住思想的追求包含的三个层次的基本内容。重点是让学生能够从案例中，感悟人类对思想的追求是一个坚持不懈的过程，以及在追求的过程中所要付出的努力与代价。教学评价应侧重于学生是否理解思想的追求与人类丰富多彩的精神生活之间的关系，是否掌握了思想的追求是文明生活的重要组成部分。 ?教学 ???? 第一课时 探索自然世界的奥秘????新课导入????日月安属？列星安陈？夜光何德，死则又育？ 小组探究1：哥白尼为何死后才敢发表言论？ 2：布鲁诺知道这样做将有被烧死的命运为何仍然这样做？ 3：“日心说”就正确吗？ 小组探究结论：第一，当心被迫害，从而反映出探索自然奥秘的艰辛。 第二，知道仍做，是因为敢于坚持真理，具有不怕牺牲精神。 第三, 探索过程是漫长的 教师活动：根据学生探究结果进行板书。 过渡：针对学生对“日心说”的质疑，出示影视：太阳是宇宙的中心吗？ 目前认为宇宙的中心在哪？ 宇宙是怎么来的呢? 出示霍金原理影片 教师问：看来日心说也是错误的，为什么我们现在仍然要把哥白尼、 布鲁诺放到一个很高的地位？ 归纳：当时封建神权占统治地位；使人类认识宇宙更进了一步；科学探索精神。 再问：霍金原理就是正确的吗？ 师生总结：科学探索的道路是艰辛、漫长的，需要克服各种困难，付出艰辛的努力，甚至以生命为代价。正是在哥白尼、布鲁诺、霍金等一代又一代的科学家的努力下，人类不断的认识世界，不断的接近真理。 过渡：人类对自然的探索是无所不在的，甚至在平常的生活中也是如此。 出示：一张世界地图 看一看，你发现了什么？ [肯定有同学讲：七大洲是相连的，世界原是一块大陆。教师即于肯定评价：这位同学的观察力很强，还能提出大胆的设想] 是谁首先发现了这一问题呢？他是怎么发现的? 教师问：像魏格纳这样从细微处找到重大发现的科学家还有很多，你还能举出一些例子吗？ 他们获得重大发现是偶然的吗 过渡：在科学家的努力下，人类的梦想在不断的实现。 活动：梦想成真:比一比 规则：2分钟内以记录员的记录为主，看哪组成果最多。 例子: 嫦娥奔月 人类登月 [教师评价：最多的一组，看来对人类社会的进步最为关注] 归纳：昨日的梦想虽以成真，但人类探索的脚步仍未停止。当然从古至今，甚至以后，人类探索自然的经程依旧是漫长的、艰辛的，但在科学精神的鼓舞下，人类社会将不断地进步。 教师寄语: 想象力引发构想，而知识实现构想。　　读书对于智慧，也像体操对于身体一样。　　　遇到困难时，我决不灰心……成功的三个　　条件是勤勉、努力和尝试。　　——托马斯·阿尔瓦·爱迪生 如还有时间请同学写写或讲讲这课收获 参考资料 ????屈 原 战国末期楚国人，他一生创作了许多作品，主要有《离骚》《天问》《九歌》等。其中《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义