中学音乐教学设计：《百卉含英》及教后记.docVIP

中学音乐教学设计：《百卉含英》及教后记 中学音乐教学设计：《百卉含英》及教后记 《百卉含英》第一教时 使用教材：义务教育课程标准实验教科书?音乐?八年级?下册 适用手段：多媒体教学 授课年级：八年级 课 型：音乐综合课 课 时：一课时 教学内容：演唱歌曲：《茉莉花》 ?欣赏歌曲：《茉莉花》 ? 《好花红》 教学目标：1．学会歌曲《茉莉花》 并能够准确而有感情地演唱； ? 2．难受不同地域《茉莉花》的风格特点，进而了解不同地域 的民风、民俗、民情。 3.欣赏童声领唱合唱《茉莉花》，理解力度记号与音乐表达的关系。 4.通过欣赏，了解不同地方民歌的不同特点以及民歌与人民生活、地理背景的关系。 12345678910 ... 下一页 5．欣赏布依族民歌《好花红》，了解中国少数民族民歌的风格特点。? 6.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情。 教材分析：《茉莉花》是我国广为流传的一首民歌，变体极多。流行于河北的《茉莉花》是诸多变体中的一首，节拍为四四拍，音阶为五声调式，旋律以级进为主，曲调高亢、嘹亮，加上运用方言演唱，明显地体现出当地的民歌风采。表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。江苏《茉莉花》也是诸多变体中的一首，流传于江苏一带。二四拍，五声音阶，调式，分节歌形式。它那优美自然、委婉流畅、富有浓郁江南风味的旋律，具有鲜明的东方民族音乐风韵，犹如甘泉沁人心脾。它的内容健康淳朴，描绘了一个村姑对茉莉花无限热爱的感情。《好花红》是布依族代表性民歌，主要流传于贵州中部。歌曲柔和优美、清新流畅，内容深邃，借花寓人，表达了布依族人民对新生活的赞美之情。句头、句尾的装饰音体现了布依族民歌的独特风格。　 教学重点：歌曲学习、音乐欣赏 教学难点：把握不同地区的民歌风格 教学准备： 钢琴、多媒体、教材音乐 教学过程： ? [1]?[2]?[3]?[4]?[5]?[6]?[7]?[8]?[9]?下一页 教学 环节 ?? ?? 教 师 活 动 ? 学 生 活 动 ? 教学设计意图 一、 组织 教学 3.认真听讲，随教师进入新课内容。 ? 以自然季节转化特点切入，贴近学生生活，容易引起共鸣 ? ? ? ? 活跃课堂气氛 ? 3. 鼓励学生发言，讲述两首《茉莉花》给人的不同感受，鼓励学生用恰当的词语表达自己的感受，并予以鼓励、肯定。 4. 结合学生感受，讲解祖国南、北地区地理环境差异、气候条件不同对人民生活习惯、性格特点的重要影响，进而决定不同地域的民歌风格的不同。 5. 请学生欣赏东北《茉莉花》，引导他们根据掌握的知识对其作出地域判断。 1．听讲，掌握《茉莉花》简况。 2．欣赏歌曲录音，初步感受歌曲演唱情绪和风格的不同。 3．积极发言，表达自己的感受、观点。 ? ? ? ? ? ? 五、 歌曲学唱《茉莉花》 ? 1．再次听赏河北《茉莉花》 2．跟录音学唱歌曲 3．教师范唱 4．难点重点教唱 5．教师弹琴伴奏，引导学生完整随琴 演唱歌曲。 1．认真聆听教师范唱，初步感受歌曲演唱情绪及演唱速度。 2．跟录音学唱歌曲。 3．听教师范唱，整体感受歌曲风格。 4.随伴奏串唱歌曲。 ? 用自己的语言表述加深对作品的理解 ? 六、 课堂小结 ? ? 总结课堂知识要点，激发学习下节课内容的热情和愿望。 ? ?认真听讲， 巩固本节课知识点。 ? ? 巩固知识点 激发学生学习下节课内容的热情和愿望 八、 布置作业 ? 教师布置课后作业： 有感情地背唱歌曲《茉莉花》。 ? 听讲并记下作业 ? 背唱是积累歌曲的最好办法 ? 教学后记： 1．由于学生对江苏《茉莉花》比较熟悉，所以开始便以江苏《茉莉花》进入新课，学生表现出较强的兴趣，学习演唱也很准确。 2．对于河北《茉莉花》，学生则较为陌生，但由于歌曲旋律较为优美，所以欣赏起来学生还是比较感兴趣。 描绘“花”为主题的声乐作品,了解不同时期的声乐作品的不同表现手法，感受不同的情感，了解以“花”喻人的艺术创作手法； 2.通过本节课的学习，培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国民族音乐的思想感情； 3．链接欣赏《妹妹找哥泪花流》，加深对歌曲《绒花》的理解； 学 生 活 动 ? 教学设计意图 一、 组织 教学 1.宣布上课。 2.面带微笑地问好：“同学们好!”并环视全体学生。 ? 导入新课 ? ? 三、 ? 欣赏 ? 歌曲 ? ? ? ? ? ? ．《牡丹之歌》