浅谈初中语文教学中的语言艺术.docVIP

浅谈初中语文教学中的语言艺术 　　摘 要：语言是社会中人与人之间交流的工具，信息的沟通、知识的传播和社会交际都离不开语言。初中语文教学中课堂语言的艺术性是教师与学生良好沟通的基础，广大的语文教师应意识到肩上责任的重大，应该掌握好这门艺术，把握住其精髓，用幽默诙谐的语言艺术活跃课堂的教学气氛，激发学生的兴趣，也要重视这门艺术并通过努力加强自身的语言艺术修养，提高初中语文的教学水平和课堂教学的有效性，取得最佳的课堂教学效果。 　　关键词：初中语文；语言艺术；教学 　　初中语文教学的语言艺术实际就是指教师在授课过程中用到的语言，这些语言如语音、语调和语态等经过加工修饰后更富有感染力和亲和力，更加口语化，使人更容易接受。其宗旨就是使客观的知识的传授人格化，深奥的道理通俗化，枯燥的知识趣味化，科学的语言音乐化，表达的方式多样，使语文教学焕发出艺术语言的魅力。 　　语文教师的教学语言是一门综合性的艺术，要让学生在学习中享受语言的美感和人格的熏陶，听一节语文课就像欣赏一幅画或一首旋律优美的歌曲，久久不能忘。所以，教学语言的正确应用是教师教学最起码的条件，精湛的语言艺术是语文老师教学成功的主要因素。 　　一、语文教学中语言的艺术特点 　　（1）语文教学中用到的语言应该是严谨的，虽然它是一种口头表达语言，但是也应该是严谨的，其严谨性主要表现在以下方面： 　　①语言要清晰规范，发音要标准，普通话要标准，一些像“嗯嗯，啊啊”语言累赘尽量不要在语言里出现，这些语言对于知识讲授时的表情达意有害而无利，时间长了还会影响民族语言的纯洁性。遣词造句时，语文教学中的语言应该符合现代汉语规律和大众化的语言习惯，讲述措辞等要贴切，清晰规范的语文语言教学是最基本的要求。 　　②教学用的语言必须要连贯，语文老师在教学中阐明事物的现象、本质或其中的道理时，语言前后衔接要自然、连贯，使自己表达的内容具有很强的逻辑性，不死板，易接受。教师讲授时若语言流畅、思路清晰，学生上课时注意力也会集中，与教师的配合也会默契，还能提高课堂教学效果。 　　③教学用的语言应该具有启发性，教师应运用启发性的语言将事物、灵活的思想生动的表达出来，让学生豁然开朗，认识到事物的本质特征，明白有利于其成长的人生道理。做到这一点，还要求教师在熟悉教材的基础上、并从艺术欣赏的角度出发讲课，用富有启发性的语言收到事半功倍的课堂效果。 　　（2）语文教学的语言应具有形象性。语言的形象性要求教师讲课时，用生动形象的语言给学生勾勒出一幅图像、情景再现般的画面，把抽象的概念道理形象化，把枯燥的知识有趣化，以充分激发学生的想象力。语文教师首先要富有想象力，能将以往的生活体验结合到所要讲授的内容中，用更加形象的语言表达出来，还要能随时构思出各种丰富、浪漫的形象语言文字。 　　（3）语文教学中的语言还要带有感情色彩，经过实践证明，带有感情色彩的课堂教学就像是人的血液，能撩动学生的心弦，引起大家感情的共鸣，因此，语文教师在教学中要融入自己的情感，把讲台当做人生的舞台，自己就是演员，倾注自己的感情讲好每一堂课，使师生在和谐融洽的气氛中实现最佳的信息交流。 　　（4）语言的音乐美感，这一点在教学中就体现在语言音调的和谐、节奏的鲜明、给人以美的享受。这还可以渲染课堂气氛，增加教学的艺术感染力，使学生对所学的知识印象深刻，对学生的智育和美育的发展都有发展。 　　（5）语文教学用的语言还富有幽默感，课堂讲授运用生动诙谐幽默的语言更能激发学生的兴趣和课堂的趣味性，还能使教学变得轻松、有趣，也能收到好的教学效果。 　　二、语文教学语言艺术化的现实意义 　　（1）为学生学习语言提供好的示范。语文教师富有艺术气息的语言充满了浓厚的人文精神，能让学生对语文的学习充满兴趣。学生可以从老师的语言表达中增长知识，培养自己的说话艺术。语文教师的主要任务就是用充满艺术的语言教学，使课堂气氛富有哲理、情感，更有诗情画意。 　　（2）艺术性的语言能营造良好的课堂气氛，提高教学的课堂效率。语文教师运用优美流畅、干净利落的语言、抑扬顿挫的激情，幽默风趣的机智与才华，这些都能感染学生，并能营造和谐而充满审美意义的课堂氛围，能使学生上课时集中注意力，活跃他们的思维，课堂发言也比较积极踊跃，使学生不断的提高自己的语文成绩和自身的语言艺术美感。 　　（3）富有艺术的语言还能促进良好教风和学风的形成。自己独特教学风格的形成是一个教师成熟的重要标志，语文教师逻辑思维的严密性，高雅的抒情格调，语言方面的准确完美、幽默风趣，都会吸力并凝聚学生的注意力、开启学生的情感与智慧的大门，给他们树立学习的榜样形成良好的学习风气。 　　三、教师应该如何提高自己的语言艺术呢 　　（1）要求教师首先有一口标准流利的普通话。这是语言富有艺术感的前提