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浅谈小学英语教学改进方法 　　摘 要：在英语教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，激发学生的主动交往意识，培养学生的交往能力，呼唤学生的主体精神。 　　关键词：英语教学；情景教学；互动 　　学生的主体作用是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现。他们能动的发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应该是为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教育活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌，学生装”，把学生看成是被动接受知识的对象。我们应该清楚地认识到，事物内在的矛盾性是事物发展的源泉，它决定着事物发展的性质和方向，因而是事物发展的根本原因、外因是变化的条件，而内因是事物变化的根据，外因通过内因起作用，在教学中学生是认识的主体，教师则是这一活动的组织者和指导者、任何高明的教师，都不能替代学生学习。英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water， But you cant make him drink.”在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的教学效果，导致这种差异并有重要原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发展程度不一。因此，调动学习者的主动性，并不确定自身的主体作用意识已成为一个重要课题。 　　一、学生主体作用 　　1.明确学习目标并激励自己的主体意识 　　（1）要明确英语学习的目的，当今时代是信息时代，学会英语就等于打开了世界之窗，是自己与世界联系的更为密切，学生只有把英语学习的目的与自己的生活目标联系起来，才能把英语学习作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。 　　（2）要争取认识自己在学习中的作用，学习是获取知识的过程。知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下借助他人和帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的。 语言理论家认为，“English can not be taught，It must be learned.”学生们必须认识到只有通过自身的努力方可获得良好的学习效果。 　　（3）要善于自我激励学习动机，学生英语学习的动机对学习兴趣的形成起着积极的作用，它是促进学生学习兴趣形成的基本条件，一个有强烈学习动机的人，才可能有学习动力，也才能主动投入到英语学习中心。 　　2.从教师的教学理念来体现学生的主体地位 　　要充分发挥学生的主动性、积极性，确立学生的主体地位，教师应该做到以下几点： 　　（1）更新教学观念。以往的英语课堂教学，教师多数扮演的是一种家长式的角色，而未来的教学要求教师在教学方面做出最重要的改变是：“走出演讲的角色，并认为，所有的教师都是激励者、促进者、辅导者和协调者。” 　　（2）确立为学而教的思想，要充分发挥教师在课堂教学总的主导作用。教师要把以“教”为为重心逐渐转移到以学为重心是学生爱学习、会学习、养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“教师为了不教而教。”面对当今世界对人才的类型的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。 　　二、学生的发挥 　　1.创设最佳的学习环境 　　众所周知，影响学习的两个核心因素是状态和策略。状态即创造学习的适当的精神状态；策略所代表授课风格和方式。我认为，还有一个影响学习的因素，那就是内容。一堂好的英语课都离不开这三点。在英语课堂教学中，我们应该采用多种媒体来协调课堂环境，创设一种轻松的气氛。 　　2.注重语言交际功能 　　英语教学的实质是交际，是师生之间、学生之间的交际，而不是我教你学，英语教学就是通过这些交际活动、使学生形成运用英语的能力。在交际中，师生之间是互动的。为了培养学生的交际能力，我们应注重交际策略的习和应用，积极培养课堂真实的交际氛围。同时，尽可能地创设虚拟真实情景进行虚拟真实交际。 　　三、创设情景教学，互动式教学 　　在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。因此，小学英语课堂教学必须尽最大限度地引起学生的学习兴趣，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。小学生突出的特点是活泼好动，善于模仿，擅长具体形象思维。这可以借助图片、卡片、简笔画、模拟表演、多媒体、录音、录像、投影、电脑等进行教学，这样能调动学生学习的积极性，使学生乐意进行英语交际活动。学生更喜欢与教师共同游戏、共同创作和合作，在“教”与“学”的过程中营造了一种融洽的师生关系，能够使学生的自尊、自信、愉快、惊喜等情感因素在英语学习中得到积极的体验，使学生感到自己的求知热情得到尊重，学习的信心进一步增强，学习兴趣也得到加强和稳定。 　　四、