抱由镇中心学校一至五年级语文、数学.docVIP

抱由镇中心学校一至五年级语文、数学 第一次单元测评成绩统计评比通报 本学期，一至五年级语文、数学第一次单元测评与评卷工作已经结束，现将测评的基本情况和成绩统计评比情况通报，有很多问题值得我们反思。 一、测评的基本情况 本次单元测评语文、数学试卷满分为100分，参加测评的小学有30所，一至五年级在校生2018人，实考1944人。其中，缺考学生较多的小学有：南美小学21人，多建小学16人，抱湾小学9人。本次考试秩序良好，测评的目的是进一步加强对各小学教学质量的管理、监控和评价，促进各小学增强教育教学质量意识，强化教学管理，不断提高教学质量。科任教师评卷和思考正是促进测评目标达成最直接最有效的途径。教师评卷不仅是要给考生评出恰当的成绩，更重要的是要通过对考卷与成绩的审视分析，去反思自己的教学过程和教学行为，查找存在问题，调整教学方向，改进教学方法，提高每一堂课的教学实效，把课改落到处。因此我校要求一至五年级语文、数学教师要参加评卷，但个别学校个别教师却不参加，也没有安排别人代替；有些些老师不能按时到场评卷，特别是个别评卷负责人迟到，不能及时安排好本年级的评卷工作；个别教师不能善始善终，提前溜号，成绩尚未统计好就拿了考卷走人；个别学校没有按时到中心学校领取试卷。对此我校提出批评，存在问题的学校要及时整改。 二、成绩统计与分析 （一）关于数据的处理 对单元测评成绩的处理，主要采用“三高一低”的统计分析方法，看平均分、优秀率、及格率和低分率[低于中心科平均分人数/小学某年级学生人数]。主体是平均分占30%，及格率占50%，优秀率占20%。公式为：评估得分等于30×小学科平均分/中心科平均分+50×小学科及格率/中心科及格率+20×小学科优秀率/中心科优秀率/10。各年级各学科都按这个公式计算出得分，后合计出总分，目的是使评比更科学，更合理，更人文。不能紧盯着平均分，相差零点几分排出名次。各小学管理者和广大教师，要抓及格率，抓两头带中间，特别是不放弃任何一个差生，低分率一定要低。 （二）分项评比的说明 每次单元测评的统计和评比分同年级单科评比和同组学校评比。同年级单科评比以各小学某年级语文或数学科为单位，所有小学的同一年级同一学科全部参加评比；同组学校评比, 依据我校实际经研究决定,把各小学分三个组进行。我们把30所小学分成三个组，第一组为完小组（14所）：保定小学、永甘小学、工农小学、多建小学、壳界小学、延红小学、向阳小学、头塘小学、三平小学、德霞小学、坡拉小学、山荣小学、阳光小学、华侨小学。第二组为初小组（9所）：红水小学、希望小学、佳西小学、山荣分校、光明小学、只微小学、南美小学、排齐小学、抱湾小学。第三组为教学点组（7所）：中心分校、永明分校、道汉小学、道介小学、只九小学、志高小学、抱道小学。把一至五年级语文、数学科的得分合计出总分进行评比，在教学点组有中有两个年级的小学，取两个年级总分的平均分参加评比。 （三）评比结果的使用 单元测评是在一个教学阶段或单元结束后，根据教材中对本单元教学目标的要求做出的学业水平评价，衡量、检测学生在预期学习成果和表现标准上所达到的程度，是对教师课堂教学的效益和学校教学管理的效果进行权衡、评价的重要方式，以引起教师和学校领导的反思，是过程评价的重要方面。因此，单元测评名次将成为科任教师和学校领导绩效考评的重要依据。 三、对单元测评方案的调整和补充 1、各小学派出的巡视员、监考员、评卷员和评卷负责人，要实事求是、认真细致、严谨负责的去做好每次测评工作，各负其责，把严自己负责的关口。群策群力，保证每次单元测评活动的过程和结果的科学安全、公正公平。 2、由于在分片评卷过程中出现永明片、山荣片中、高年级评卷员少，任务过重无法按时完成统计等问题。经研究，对评卷形式做出相应调整：不再分片进行评卷，而是分年级组集中流水式评卷，地点还在中心学校，一年级组以陈太燕教导为组长，洪明起教导、陈福青教导为副组长，共同负责一年级；二年级组以贾爱新教导为组长，林进华教导、张春花教导为副组长，共同负责二年级；三年级组以龙姗姗教导为组长，黄玉梅教导、文丽珍教导为副组长，共同负责三年级；四年级组以卢容娟教为组长，唐彬教导、郭学龙教导为副组长，共同负责四年级；五年级组以吉小兴教导为组长，洪震教导、赵元青教导为副组长，共同负责五年级。各年级正副组长务必在每次评卷当天7：30前到达评卷地点，整理好考卷、安排好评卷员和具体地点。 3、各小学派出的巡视员在收完考卷后，要分年级分学科装订好，并在考卷外的包装纸上注明学校，在当天送回中心学校。 4、各小学必须在各年级组完全统计好成绩后，才能取回考卷；各小学取回考卷后要认真做好学生成绩登记和分析讲评。 四、各小学第一次单元测评成绩统计和量化评比结果见附表1、2。 抱由镇中心学校 2012年3月