中考语文复习岳阳楼记教学设计2.docVIP

岳阳楼记教学设计 华南师范大学中山附属中学 蒋伟鸣 教学目标： 学习并积累文言词的用法，提高文言阅读能力。 理解并感悟作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀。 品味经典的语言，积累词汇，感受本文的“三美”。 教学重点与难点： “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的情怀的由来和内涵。 理解并吸收本文写作上的三个美点。 教学手段： 多媒体、学习小组 教学时间： 两课时 教学方式： 朗读法、归纳法、迁移法、合作探究 教学过程： 第一课时 学生课前朗读 多媒体出示岳阳楼图片 二、导入 “千古绝唱因楼而生，文化名楼因诗而名 ” 江南三大名楼 1、你知道江南三大名楼是哪三座吗？ 2、对它们，你了解多少？ 3、我们学过哪些关于这三座楼的古诗文？ （学生自由发言） 4、（出示三大名楼的图片） 导语：楼，中华传统文化的建筑积淀。它们或雄伟，或清静，或伟岸，或独绝，自古以来，多少诗文圣手，因登楼观景，感悟颇多，胸中思泉化为笔端流水，铸就千古名篇。但是，不同的作者，不同的境遇，不同的景物，触发的都是不同的感受。今天，我们就一起来看看，范仲淹在登上岳阳楼时，因感而生的撼世名篇——《岳阳楼记》。（出示《岳阳楼记》手写体） 三、文学常识 1、范仲淹： 评价：自幼孤贫 勤学苦读 几起几落 百折不挠 军中一范 西贼破胆 庆历新政 政治革新 先忧后乐 心在天下 （学生齐读） 简介：(989~1052),字希文，苏州吴县人,北宋政治家,文学家。著有《范文正公文集》等。 2、体裁透视 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 四、初读能熟 （请学生首先观看FLASH范读。 直观了解其基本内容。） 1、请大家注意文章的节奏，并用笔在书中划出生字词。 2、听读完后，多媒体展示生字词。 （请学生指出它的读音） 五、自由朗读 1、请学生以自己喜欢的方式自读课文3-5分钟。进一步熟悉课文。 朗读提示： 朗读中要注意语音、语调、语速、情感等方面。根据表达方式不同，朗读中记叙要平，描写要美，抒情要真，议论要缓。 朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿。 2、读完之后请学生以小组为单位进行合作互译。 要求：结合注释，逐句翻译。互相帮助，直译全文。圈画出难以理解的字词提出来一起讨论。 难句点拨： （1）、政通人和，百废具兴 政事顺利，百姓安居乐业，各种荒废的事业都兴办起来了。 （2）、览物之情，得无异乎 看到自然景物而触发的感情，大概会有不同吧？ （3）、不以物喜，不以已悲 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。（注意互文翻译） （4）、微斯人，吾谁与归 （如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？ （还有不懂得请学生提出来，请其他组的同学帮忙翻译。） 六、内容探究： 1、小组之间交流互补，找出文章中写景和议论的句子，并能准确翻译其意思。 例： 阴风怒号、虎啸猿啼渔歌互答、浮光跃金 淫雨霏霏、一碧万顷、静影沉璧等等 （1）、描写洞庭湖全景的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 （2）、从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； （3）、从时间上描写洞庭湖景象的句子：朝晖夕阴，气象万千 2、思考： （1）、作者在写景时抓住了景物的什么特点？试举例分析。 明确：气象万千 （2）、迁客骚人的揽物之情各是什么？作者阐述的主要观点是什么？ 明确： 登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 缘由：患得患失，悲景生悲情。 登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 缘由：春风得意，喜景生喜情。 “迁客骚人”的览物之情的特点：以物喜，以己悲 （3）、延伸学习： 你知道哪些关于描写洞庭湖的诗文？ 例： 1、描写洞庭湖秀丽迷人景色的诗人诗歌：《望洞庭》刘禹锡 2、状写洞庭湖的磅礴气势： ①孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ②杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”等等 3、请同学们找出本文的议论句 明确：不以物喜，不以己悲 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 这几句话该怎样理解呢？ 多媒体出示写作背景，并播放模拟FLASH： （1）、本文前四段交代了重修岳阳楼的概况，记了登楼所见的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。作为一篇“记”，写了这些也够了，但作者的本意却不在写景抒情，而在于由此引出一番振聋发聩的讨论来。本段以“嗟夫”提起下文，笔锋突转，提出了一个“古仁人之心”来，并且指出“古仁人之心”与迁客骚人的思想感情是不同的。从这里开始看作者是怎样逐步深入地阐发他的思想的。 请想一想：作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里