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光现象教案下载 “光现象”教学设计? 青岛市城阳区实验中学 韩同欣??? 教学目标 1.知识与技能。 了解:光在均匀介质中沿直线传播。 知道:光在真空中的传播速度。 2.过程与方法。 通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。 经历探究过程,有初步的探究意识。 3.情感、态度与价值观。 具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象。 认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神。 教学重点 通过实验,探究光在同种均匀介质中的传播特点。 教学难点 探究光在同种均匀介质中沿直线传播。 教学方法 自主探究式教学法。 教具 激光笔、蚊香、玻璃砖、白纸板、盛水的小烧坏、空烧坏、喷雾器。 教学过程 一、引入新课 师:光把世界打扮得如此美丽动人,同学们对光感兴趣吗?今天我们就一起来研究第二章“光现象”。 二、进行新课 光源 师:同学们,我们要看清五彩缤纷的世界,必须有光射入我们的眼睛,那么,光是从哪里发出来的呢? 生:讨论交流。 师:对,我们小学自然课学过。 师:除了太阳、电灯之外,日常生活中,你还知道哪些物体能够发光? 生:讨论。 师:萤火虫 恒星 水母 火柴 蜡烛 电灯 师:这些物体能够发光,称之为光源。 像这类能够自然发光的物体,叫“天然光源”;像这类由人类制造的发光物体,叫“人造光源”。 师:老师手里拿着一个激光手电,它可以发光,是一个光源。 光的传播 1.提出问题。 老师这里有一个问题:从光源发出的光是沿着怎样的路径传播出去的?请同学们根据学过的知识讨论并提出自己的猜想。 2.猜想。 生:光是沿直线传播的。 师:同学们都猜想光是沿直线传播的,可老师却猜想光不总是沿直线传播的,也就是说,光的传播会发生改变。 3.设计实验。 师:到底谁的猜想正确呢?显然,科学仅仅靠猜想是不够的,我们需要用实验的方法去检验。今天,我们就用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验,验证你们的猜想是否正确、请同学们边讨论.边设计实验,比比看,哪个小组想出的办法多。 4.进行实验。 师:下面我们欢迎这一小组展示一下自己的实验,请把你们看到的现象和得出的结论,告诉大家。 展示: 生A:用激光手电沿白纸照射,显示轨迹…… 生B:沿激光射出喷雾,发现一条光束…… 生C:激光手电。 生D:激光手电。 5.分析论证。 师:刚才同学对实验现象进行了分析,在这些物质中,光是怎样传播的? 6.评估。 师:同学们想想在解决这一问题时,经历了怎样的探究过程? 提出问题——猜想——设计实验——分析论证——评估 师:刚才在探究过程中.老师发现同学们讨论积极,思维活跃,并且验证了你们的猜想,有没有同学也验证过老师的猜想是否正确? 有。 没有 展示: 生A:激光手电照射平面镜,说明光的传播方向发生改变。 生B:激光手电斜射盛水的酒瓶,光发生偏折,说明光的传播方向可以改变。 师:同学们进行了这样的实验 师:嗅,原来光的传播方向还可以发生改变!可见老师的猜想也有一定的道理,而刚才我们也得到了这样的结论。 师:对比这三种现象,此时你最想解决什么问题?请分组讨论。 7.提出问题: 光为什么有时沿直线传播,有时传播方向变了? 光到底是怎样传播的? 什么情况,光的传播方向会发生改变? 在什么条件下光沿直线传播? 师:通过实验,同学们发现并提出了这么多新问题,下面让我们都来当一次小科学家,探究你们自己提出的问题。我们先来解决这两个问题。 8.假设。 师:请同学们讨论分析刚才的实验现象,对这一问题提出自己的假设。 展示:光从一种物质射到另一种物质时,传播方向会发生改 课件:开凿大山时,为什么用激光引导掘进方向?利用学过的知识帮助毛毛想想在烈日下怎样防晒?) 师:下面请同学们快速把桌子对齐,你能说说刚才是怎样做的,这样做的理由是什么? 光速 师:节日放礼花的时候,先看到礼花,后听到响声,你知道这是什么原因? 生:光速大于声速。 师:生活中,你还见到了哪些光速大于声速的例子? 关于光速你还想知道哪些知识?请自学课本。 三、课堂小结 师