课题申报书：设计人才培养新范式研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

设计人才培养新范式研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：设计人才培养新范式研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状：

当前，设计领域正经历着前所未有的变革，特别是在数字化、智能化、可持续发展的背景下，设计人才的培养面临着新的挑战与机遇。传统的设计教育模式往往侧重于技能训练和理论知识的传授，而忽视了对学生创新思维、跨学科整合能力、社会责任感以及可持续发展意识的培养。近年来，国内外学术界和实践界开始探索设计教育的新模式，如项目制教学、工作室模式、跨界合作等，但这些尝试大多处于初步阶段，缺乏系统的理论支撑和实证研究。

选题意义：

本课题旨在深入剖析当前设计人才培养的现状与问题，借鉴国内外先进教育理念与实践经验，探索符合新时代要求的设计人才培养新范式。这不仅对于提升我国设计教育的整体水平具有重要意义，也有助于培养具有国际视野、创新能力和社会责任感的高素质设计人才，满足国家经济社会发展的迫切需求。

研究价值：

理论价值：本课题将构建设计人才培养新范式的理论体系，填补相关领域研究的空白，为设计教育理论研究提供新的视角和方法。

实践价值：通过实证研究，本课题将提出可操作的设计人才培养新范式实施方案，为高校和设计教育机构提供实践指导，促进设计教育的创新发展。

社会价值：新范式的设计人才培养将有助于提高设计行业的整体竞争力，推动设计创新在经济社会各领域的应用，为可持续发展贡献力量。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标：

梳理并分析当前设计人才培养的现状与问题，明确改革方向。

探索并构建设计人才培养新范式的理论体系与实践框架。

通过实证研究验证新范式的有效性与可行性，提出优化建议。

研究内容：

现状分析：调研国内外设计教育的现状，包括课程设置、教学方法、师资队伍、学生能力培养等方面。

理论构建：基于现状分析，结合国内外先进教育理念，构建设计人才培养新范式的理论体系，包括培养目标、课程体系、教学模式、评价体系等。

实证研究：选择若干高校和设计教育机构作为实验对象，实施新范式的教学改革，收集数据，评估效果。

优化建议：根据实证研究结果，提出设计人才培养新范式的优化建议，形成可推广的实施方案。

重要观点：

设计人才培养应以学生为中心，注重培养其创新思维、跨学科整合能力和社会责任感。

新范式应强调实践教学与理论学习的有机结合，通过项目制、工作室制等教学模式，增强学生的实践能力和团队协作能力。

评价体系应多元化，不仅关注学生的学习成果，还应考察其创新思维、问题解决能力和可持续发展意识。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路：

本课题将遵循“现状分析→理论构建→实证研究→优化建议”的研究路径，通过文献综述、实地调研、案例分析、实验研究等方法，深入探索设计人才培养新范式。

研究方法：

文献综述：梳理国内外设计教育的研究成果，为本课题提供理论基础。

实地调研：通过问卷调查、访谈等方式，收集高校和设计教育机构的设计教育现状数据。

案例分析：选取国内外成功的设计教育案例进行深入分析，提炼成功经验。

实验研究：在选定的实验对象中实施新范式的教学改革，收集数据，进行效果评估。

创新之处：

理论创新：构建设计人才培养新范式的理论体系，填补相关领域研究的空白。

实践创新：提出可操作的实施方案，通过实证研究验证新范式的有效性与可行性。

模式创新：探索跨学科整合、项目制教学等新型教学模式，培养学生的创新思维和团队协作能力。

（由于篇幅限制，以下部分将简要概述）

四、研究基础、条件保障

本课题组成员具有丰富的设计教育研究与实践经验，具备开展本课题所需的学术素养和实践能力。同时，课题组将积极争取高校、设计教育机构、行业协会等多方面的支持与合作，确保研究工作的顺利进行。

五、研究步骤（包括阶段计划，完成时间，研究内容，阶段成果和最终成果）

第一阶段（XX月-XX月）：现状分析与文献综述，形成研究报告初稿，明确研究问题与方向。

第二阶段（XX月-XX月）：理论构建与方案设计，形成设计人才培养新范式的理论体系与实践框架。

第三阶段（XX月-XX月）：实证研究，选择实验对象，实施教学改革，收集数据，评估效果。

第四阶段（XX月-XX月）：优化建议与成果总结，提出优化建议，形成可推广的实施方案，撰写最终研究报告。

最终成果将包括设计人才培养新范式的理论体系、实践框架、实证研究报告、优化建议及实施方案等。

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题