光的折射教学设计之二.doc

光的折射教学设计之二 光的折射教案之二 教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册 教学目的： 使学生认识折射现象，掌握折射规律． 使学生能作简单的折射光路图． 应达到的目标：能说明什么是折射现象；掌握折射时的规律；能作出简单的折射光路图；知道光发生折射的条件． 课型：规律课． 重点：光的折射规律． 教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源． 教学过程： 1．复习提问： 光在反射中有什么规律？ 什么叫做光路的可逆性？ 2．引入新课： 演示：将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯． 再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位． 教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律． 3．授新课： 演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上． 问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？． 问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？ 学生回答后引出板书： 1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射． 强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意． 让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上． 教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律． 演示： 入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿． 　　再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并改变入射角的大小．观察：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化． 学生讨论，教师总结归纳得出： 2．折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角． 教师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？ 问：若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？ 问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？． 光从真空斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角． 教师：综合以上两条即为折射规律． 问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？看以下实验． 演示；让入射光线垂直射入水中． 问：入射角等于多少？，反射角等于多少？，折射角等于多少？．反射光线在哪？，折射光线在哪？说明这是反射和折射中的一种特殊情况． 注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变． 教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究． 4．课堂学习：p19练习一，1、2题并订正答案 就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正． 5．总结新课： 学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意． 6．布置作业； 阅读课文． 总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点． p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上． 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒