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高中英语戏剧校本课程的开发与实践 　　【摘 要】我校基于全语言教学理论开发了英语戏剧校本课程。把英语戏剧引入到英语教学中去，并以戏剧节为载体，借助戏剧表演提高学生的综合语言应用能力。英语戏剧中富有哲理的主题能开启学生的智慧，培养学生的文化审美能力，进而培养学生科学的人生观。 　　【关键词】校本课程;英语戏剧;戏剧节 　　【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）26-0043-02 　　【作者简介】李漫，南京市第十三中学（南京，210000）教师。 　　全语言教学理论主张语言教学应当以学生为中心，应该在真实、自然的语言情境中培养和发展学生的语言能力，主张在交际中学习交际（龚海平，2010）。2011-2015年，我校英语组在调研、宣传、实践探究的基础上，充分挖掘课程资源，设计并开设了一系列的“全语言视角下‘RPR’高中英语校本课程”，并借助这套系统的校本课程，让学生的语用能力得到提高。其中“英语戏剧”指的是在高中起始阶段，把英语戏剧引入高中英语教学活动中，鼓励学生选取课内外的经典素材改编成英语戏剧，举办英语戏剧节。 　　一、英语戏剧课程实施的意义 　　 戏剧与小说、诗歌等其他文学体裁不同，它是一门综合艺术，在课堂设计中可包含教师讲解、作品赏析及作品表演等多种策略。在校本课程里开设“英语戏剧”，不仅可以提高学生的综合语言运用能力，戏剧文学轻松和愉快的课堂教学设计更容易感染学生，活跃课堂气氛，对于高中英语教学的发展有着推动作用。 　　二、英语戏剧课程实施策略 　　 在经过问卷调查和自主选课后，英语组确定在高二年级开设“英语戏剧”课程，并指定三位老师负责。授课老师首先制定了课程纲要，明确课程方向。课程纲要包括课程目标、课程内容、教材编写原则、课程实施建议等四个部分。本文重点介绍课程目标和课程内容。 　　（一）课程目标 　　以戏剧文学赏析为基础，以戏剧表演为平台，以教师讲座、师生互动为途径，以学生英语能力和人文素养的提高为追求。 　　1.借助英语戏剧的阅读、欣赏，让学生体验和感悟戏剧文学的魅力，提升学生对英美语言文化的理解; 　　2.借助戏剧表演所提供的轻松的语言学习环境，提升学生的英语视、听、说能力; 　　3.借助英语戏剧中丰富的语言素材，提升学生的综合语言应用能力; 　　4.借助英语戏剧中富有哲理的主题，丰富学生的人生阅历、开启学生的人生智慧、培养学生的文化审美能力。 　　（二）课程内容 　　该课程共9个单元，每个单元2课时，共18 课时，2学分。所选题材包括与学生日常生活相关的《Growing Pains》，莎士比亚的《哈姆雷特》《第十二夜》等经典戏剧片段等。这些话题贴近学生生活，能激发学生产生共鸣，因为经典话剧的中文版在学生中普及率很高，为学生用第二语言欣赏外国文化提供了便利。教材具体内容如下： 　　三、英语戏剧课程实施的核心元素 　　英语戏剧课程的核心元素是“英语戏剧节”，它既是英语戏剧课程实施的载体，也是戏剧校本课程的终端评价形式。这种评价方式有别于普通的笔试或口试，是让学生以团队的形式汇报表演一个剧目，让专家评委和学生代表共同评价。我校每年四五月间都要举办以戏剧汇演为主题活动的英语戏剧节，已连续举办了三届。因为是以全年级的戏剧大赛作为英语戏剧校本课程的汇报演出，所以确定了以下的流程。 　　 首先，把英语戏剧校本课程的学员按照班级分配到各班，作为骨干筹备该班的戏剧表演。由这些学生介绍戏剧文本的特点和戏剧表演的技巧，让每个学生都对英语戏剧有进一步的了解。 　　其次，在班级内组建多个戏剧演出小组，先分组选择各自心仪的剧本并向全班推荐。在班级选定剧目后，再合力形成剧本定稿，并自行设计演出海报。 　　 再次，明确各个学生的角色分工，组建剧务组，并邀请本班英语教师进行指导。以下就是某班级的剧务组分工表（见表1）。 　　表1 高二（1）班剧务组分工表 　　最后，汇报演出，要求自行准备服装、音乐，化妆。评委由英语教师和学生代表组成，依据一定标准进行评分。 　　 如2014年英语戏剧节上全年级的演出（汇总目录见表2）。学生流畅的演出和美妙的英语口语让台下的评委老师和观众不禁大加赞叹。 　　表2 2014年英语戏剧节高二年级汇报演出节目目录 　　四、英语戏剧课程对学生的影响 　　 英语戏剧是一种综合的文学艺术形式，品读英语戏剧有利于提高学生的语言综合能力。学生在欣赏戏剧文本的同时，不但增进了对戏剧文学的了解，更积累了丰富的文学词汇。 　　 学生在进行分角色表演时，运用目标语进行交际，给学生一个真实的情境来使用语言，提升了学生的英语视、听、说能力。 　　 学生在确定所要演出的戏剧曲目时，必须对戏剧文本进行挖掘、重组、编排，这锻炼了