浙江省台州市高三生物复习课件：如何提高高考复习的有效性（共39张）.pptVIP

（3）从科研论文和成果出发进行命题，把握热点脉搏，有效提升分析综合能力 （一）、学生如何学才有效？ 知识点零乱、存在遗漏和遗忘 综合运用能力欠缺 对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验问题 审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，不能用专业术语作答 考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间 ★目前学生的现状分析 实验题、图表题、综合题完成质量不高。 ★学生答题存在的主要问题及原因 存 在 的 主 要 问 题 造 成 失 误 的 原 因 1 审题不清，不明命题者的意图。选择题鉴别、判断不准 阅读能力差，理解不透、处理信息能力弱、不会联想 2 概念含糊，思路不畅，推理能力不强，思维不严谨 基本概念、原理掌握的不够准确，学科思想、学科方法缺乏 3 不会处理图解、图表、数据、曲线等信息 学生的解题心理，解析图表题的方法、技能、迁移能力薄弱 4 实验题得分率一直偏低，不能按照实验原理进行表述 基础知识、基本技能不够扎实，背景知识较窄 5 表述笼统 、不规范，不会用生物学专业术语正确答题 解题习惯不良、综合运用学科知识分析、解决的问题能力差 6 时间不够，考试焦虑 考试技巧的和考试心理需加强 （一）、学生如何学才有效？ 1.做到两个回归，心中有数 2.正确面对练习和考试，查漏补缺 3.调整应试策略和心态，沉着冷静，稳步提升 1.做到两个回归，心中有数 （1）回归教材 不仅是学生的回归，也是教师的回归。 群体性回归和个体性回归 （2）回归错题 理知识？方法？思维？ 2.正确面对练习和考试，查漏补缺 3.调整应试策略和心态，沉着冷静，稳步提升 THE END! THANKS FOR YOUR ATTENTION! * * * 如何提高高考复习的 有效性 温岭中学 冯素媛 2016年高考研讨会 一、什么是有效？ 二、如何做到有效？ （一）教师如何教？ （二）学生如何学？ 一、什么是有效？ 有效果 有效率 现实中的困惑和尴尬： 高三一年复习，并没有有效增分。 二、如何做到有效？ 重资料轻教材 重知识点轻知识面 重难题轻基础题 重数量轻质量 重练习轻反思、纠错和梳理 ★生物备考复习中容易出现的误区 （一）、教师如何教才有效？ 1.大纲、意见、真题，一个都不能少 2.备课、上课、改作、评讲，环环相扣，箭无虚发 3.有效甄别练习和信息，他山之石，可以攻玉 4.尝试自己命题，把命运掌握在自己手中 （1）课程标准 （2）考试大纲 （3）考试说明 （4）真题方向（规律、启示） 1.大纲、意见、真题，一个都不能少 《课程标准》强调，要提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。 《考试大纲》是教育部考试中心依据《课程标准》来规定考试范围，作为纲领性文件为高考编制的，具有普适性、全面性，是各省区制定《考试说明》的具体指导和规范。 《考试说明》是依据《课程标准》和《考试大纲》，结合各地的高考方案和高中生物教学实际制定。 《浙江省学科教学指导意见》符合新课程改革关于课程管理的精神（实行国家、地方和学校的三级课程管理）；积极稳妥地推进普通高中第一阶段新课程实验，保证教学质量，减轻学生学习负担。 课标 考纲 说明 + 意见 全体学生 高考 浙江高考 《考试说明》和《意见》是高考命题的依据，是复习教学的依据。 （1）国家方向（棒子、鞭子） （2）课程方向 （3）考试方向 （4）真题方向（规律、启示） ★浙江卷近4年来的命题走势 选择题字数 非选择题字数 总文字数 答案字数 图表 2012年 723 982 1704 180 3图 2013年 680 1030 1710 280 4图2表 2014年 760 1115 1875 330 2（4）图1表 2015年 870 797 1667 190 2图1表 均数 758 981 1739 245 3图、1表 ①题图与文字数目的变化 从上表可与看出，近4年来文字量、图表量变化幅度不大。选择题字数接近750个，非选择题字数在1000个左右，总字数在 1700个左右，答案字数接近250个左右，并且图表总数平均约为3图1表。 ②2012～2015年浙江卷生物考点分布 模块 知识内容 2012 2013 2014 2015 出现频率 合计总分 分子与细胞 细胞结构 2 12？ 0.5 14 细胞的物质输入和输出 6 6 6 0.75 18 细胞代谢 14 14 14 14 1 56 细胞增殖与分化、癌变衰老 12？ 6