《新》社会主义建设道路的探索[教材解读1][人民版].docVIP

今天我们怎样解读和处理教材 ---以《社会主义建设在探索中曲折发展》为例 引子： 高中历史新课程改革能否成功？ 教师决定课程→→细节决定成败 在教材基本确定的前提下，加强对广大教师的新课程培训，提高广大教师实施和驾驭新课程的能力和水平，关系到新课程改革实验工作能否顺利推进，是新课程改革实验推广工作的“重中之重”。 ---国家教育部副部长袁贵仁 结论：我们无法改变世界，除非我们变革自身。 第一部分（教学设计） 【课件呈现】 课件片头：1967年世界与中国： 两张照片：《地球人都知道·1967年美国宇航员登月》 《1967·长沙青年妇女在跳“忠字舞”》 【新课学习】 社会主义建设在探索中曲折发展 一．二十年曲折探索的历程（研读教材，梳理知识） 1956年：“一化三改造”完成，社会主义基本制度初步建立 →中共八大的决策 1958年：“大跃进”和人民公社化运动 1960年：→八字方针和国民经济的调整 1966年：“十年动乱”开始 二．曲折探索的影响（师生共同形成，学会评价：过程与方法） 1．评价的视角（方法论引导） 正面的/负面的 单一的/综合的 直接的/间接的 当前的/长远的 有形的/无形的 …… …… 2．“影响”面面观（分组并选择一定的视角进行讨论，形成意见） ◆失去了一次历史机遇，中国与世界的差距再次拉大了！ 15世纪以来，中国已多次错失历史机遇！ ◆从反面为中国的社会主义建设提供了极其沉痛的教训。 小数据：文革期间，我国国民经济损失约5000亿元。这个数字相当于建国30年全部基建投资的80%，超过了建国30年全国固定资产的总和。 ---何沁《中华人民共和国史》 大背景：（1969年的）7月21日，美国宇航员第一次登上了月球。全世界都通过电视和广播关注着这一重大事件的时候，大多数的中国人对此一无所知。60年代末期，中国周边的国家和地区出现了经济振兴的迹象，后来被称为“亚洲四小龙”的香港、台湾、新加坡和南朝鲜正是在这时开始起步，日本也摆脱了战争的阴影，开始了经济的复苏。然而，在世界经济发展的重要时期，中国的脚步却停滞了整整十年。 ---陈晓卿《百年中国》 三．探索出现曲折的原因 导致出现曲折的原因可以找出1000条，责任可以归咎于生活于当时的中国大地在的任何人，领袖、政党、团体、知识分子、每一位中华人民共和国公民……当事人谁也无法免责，但任何当事人又只是其中的一个因子。 1．教材中提到的若干原因（研读教材，提炼观点） ◆在理论上和思想上对什么是社会主义、怎样建设社会主义等问题还没有深刻认识； ◆急于求成，片面强调经济建设发展速度； ◆左倾思想严重泛滥； ◆林彪与“四人帮”两个反革命集团的破坏。 2．我们认识到的若干原因（分组讨论，代表发言，分享思维成果）：略 3．学者们的若干观点（教师介绍，开拓视野，激活思维）： 张岂之：全党对三大改造完成后的我国国情还缺乏准确的把握；因为胜利，党内滋长了相当普遍的骄傲自满情绪、脱离实际，长官意志，夸大主观努力的作用等。 -----《中国历史十五讲》 费正清：1958-1960年间的大跃进，这场国家的灾难，是直接由毛主席造成的；自1949年开始的八年中，又回到苏联的模式。不过，这次是在经济发展领域……他们运用延安时代已经运用的说服办法，制定斯大林式的指令经济，并且命令周围的农民照章办事。 ----《伟大的中国革命》 何沁：当时党内有两方面的情况影响着对这个问题（指怎样建设社会主义）的继续探索。一是对形势的估计：一方面对阶级斗争看得过于严重……另一方面，对国际国内形势估计过于乐观。……二是在建设社会主义的方法（实质是速度）上认识有分歧……毛泽东对反冒进是不满意的。 ----《中华人民共和国史》 [英]迪克·威尔逊：周恩来结果没能实现他的诺言，终其一生也没能把中国决定性地带入一个明显有着更高生活水平的更先进的工业和技术发展的现代社会。严格地说，这不是他的错，而更多的应归因于客观条件的无情。任何想在这样一个落后的大国迅速取得巨大进步的人都难免会遭到巨大挫折。 ----《周恩来》 四、二十年探索的启示（分组讨论，代表发言，分享思维成果） 教师观点： ●探索，永远是曲折的，有成功，也会有失误乃至失败，不曲折的探索是神话。 ●探索，永远需要明确的前行方向，因而需要理性的思考与思想的智慧，“摸着石头”只能过小河，不能过长江、黄河；一直“摸着石头”，实践，是盲目的实践，会将探索引向歧途。 ●探索，永远需要引领人的胆识，特别是领导集团的胆