试题君之每日一题君高二历史人教版必修3（1月1-15日）Word版含解析.docVIP

2016年1月1日 概念理解能力专题 高考频度：★★★★☆ 难易程度： （2017届湖南十校协作体调研）阅读材料，完成下列要求。 材料 近代以来，“国学”有着多种涵义。在晚清“中体西用”的文化争论中，“国学”是“夷学”“洋学”“西学”等概念的对立面，这时它是一个文化名词。在学制改革的过程中，“国学”作为经、史、子、集“四部之学”的总称，与从西方传来的文、理、法、商、工、农、医“七科之学”形成对立，这时它是一个学科分类体系中的教育名词。 在清末革命浪潮中，邓实、章太炎等人提倡的“国学”具有儒家的“家国情怀”，他们认为其对立面是“君学”，“君学”灌输朝廷即国家、事君等同于爱国的专制思想。“国学”又成了具有政治色彩的名词。新文化运动中，胡适则认为，国学是“国故学”的缩写，“国故学”的使命是“整理中国一切文化历史”，具有“中华民族学术文化总代表”这样一种涵义，“国学”因而演变成一个学术名词。 ——摘编自刘桂生《“国学”的外相和内涵》 结合材料与所学中国历史相关知识，指出你所认同的“国学”概念涵义，并加以阐述。（说明：可以选择其中一个概念涵义进行阐释；也可以对这个名词概念进行修改、补充、否定或提出新观点，并加以论述。要求：观点明确、史论结合、史实准确） 【参考答案】评分标准 第一等级 阐释概念符合要求，指向明确；能够引用1—2个具体史实，支持概念；对史实的分析准确，由此推导出的结论顺理成章；论述完整、清晰，逻辑严谨，文字通顺 第二等级 阐释概念符合要求，指向明确；能够围绕所定概念，阐述自己的观点；所举史实与概念基本能构成逻辑关系；论述较完整、清晰，文字通顺。 第三等级 阐释概念基本符合要求，指向较明确；所举史实对概念支撑不足，或事实与结论之间逻辑性不强；论述不够严谨，文字较通顺。 第四等级 阐释概念不符合要求，或指向不明确；论述文字与概念关系不清，或无关系；结论错误；没有逻辑性，文字不通顺。 【解题思路】本题主要考查中体西用、辛亥革命、新文化运动，旨在考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力和对概念的理解能力。本题的突出特点是开放性试题，学生只要言之成理即可得分。题目中有四个限定条件，第一个限定条件“结合材料”，根据材料中信息“近代以来，国学有着多种涵义”可知，随着时代发展，国学涵义发生变动；第二个限定条件是“所学中国历史相关知识”，应该将必修三本统一起来进行论述；第三个限定条件是“所认同的‘国学’概念涵义”，结合材料主要阐述其中的一个观点进行说明。第四个限定条件是“也可以对这个名词概念进行修改、补充、否定或提出新观点，并加以论述”，即可以提出质疑的新观点，拟定论题，明确观点，然后再进行阐述。 【解题必备】概念型试题主要依据基本历史概念来命题，主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求学生对历史概念能准确理解，并对其内在规律和本质进行把握。此类题在题干中提出一个基本概念，备选项则是对这一概念的阐释。在题干中经常出现的主要标志性词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。 由于此类题是对基本历史概念的考查，所以要求同学们必须对历史事件、历史现象、历史人物、基本概念的原因、性质、内容、特点、结果、影响等有全面而准确的理解和掌握，真正理解历史概念的内涵和外延，同时还要对相近、相似的历史概念进行比较。 此类试题大致可分为两类，一种是给出概念名称，在此基础上引出设问；一种是给出与概念相关的内涵和外延，要求推理出改内容属于哪一概念。解答这类试题可以采取下面四种方法。 （1）背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念涉及的时间和空间，联系所学知识可直接选出答案。 （2）本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性进行界定，即分析“该概念是什么”，凡是与题目所考查的概念性质不同的，均可淘汰。 （3）时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等进行界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。 （4）理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的关系等基本原理。 “传统儒学经由理学家们的改造，道德信条式的理论体系终于变成以哲学形上学作基础的哲学理论体系。就此而言，它体现着宋明理学家们融合创造的哲学智慧。”下列对这一“哲学智慧”理解最准确的是 A．强调人的社会责任和历史使命，并且凸显人性的尊严 B．吸收佛老思想使儒学注重宇宙本体与个人修养相结合 C．融合阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成了新儒学 D．强化了儒家纲常伦理道德并借此维护封建专制统治 A．． C．． 1．B【解析】本题主要考查对概念的理解。理学以儒家思想为基础、吸取佛教和道教思想，从万事万物的本原出发来解释儒学