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精心研究 合理安排 ——高三理综复习探讨 中国科大附中化学组长 安徽省第三届教坛新星 化学教育硕士 合肥市高三命题组成员 2010年科大附中高考情况简介 2010年高考理科报考总人数97人，共有 15位同学高考成绩超过600分，一本达线41人，达线率41.3%；三本以上达线70人，达线率72.2%。其中陈嘉翰、汪芳、李佳、张颖、臧天阳等五位同学被中国科技大学录取，肖天白、李佩峻分别被武汉大学、厦门大学录取。另外，郑利昕同学2009年被中科大少年班录取，胡毛毛同学2010年考取美国纽约大学。 1.稳定性：继续保持本省09、10年高考试卷结构、题型的稳定性，总体难度稳定性。注重体现新课程特点：注重考查学生信息处理和表达能力、分析和解决问题的能力等基本能力的考查。大力度考查学生实验能力。 2.系统性：知识点和基本方法覆盖率以及适度重复往年高考失分较多的知识内容的考查。如：化学实验操作、 电解质溶液、离子方程式书写等可能成为考点。 3.公正性：我省教材和《考试说明》的“交集”更可能是命题的重要素材，教材的权威和引领作用进一步体现。 4.时代性：广东、上海等其他省市2010年评价较高的高考题的相互借鉴。 理科综合的地位和试卷特点 高考“得理综者得天下”，理科综合科高考300分，加之三科同卷，又相互交替，学生比较难于把握，所以理综的问题是所有学校和所有考生极其关注的问题。科学合理的安排好理综复习，决定了一个考生高考的成败，也在一定程度上决定了一所学校高考的成败。 新课程实施两年来，我省高考理科综合试卷的题型、题量比较稳定。选择题均是单项选择题，选择题与非选择题所占的分数是2∶3。生物、化学、物理三科所占的分数值稳定在90∶100∶110。三个学科的题目在同一题型中基本不交叉排布。在同一题型中，同一学科内题目基本上是按由易到难的顺序编排的，对考生顺利做答还是有利的。 试卷的结构总体上体现物理、化学、生物三科各自为主的面貌，跨学科综合题目基本不出现，整个试卷的“拼盘”式结构明显，一般的题目都是在学科内部进行综合，即使有涉及到跨学科的综合题所用的学科知识往往并不是学科内的主干知识。 （注：非主观意愿造成，例如有些学科之间会出现知识点的交叉） 理科综合的地位和试卷特点 体现能力立意为主的新课程思想 理综试题改过去“知识立意”为“能力立意”，试卷十分注重对考生掌握学科基础知识的程度和运用学科能力的考查，尤其注重考查对理、化、生基本知识的理解能力及运用信息(即联系实际)能力的考查。 理科综合的地位和试卷特点 注重“学以致用”，关注STSE 经常出现联系新科技、联系生产和生活、联系科学研究的题目。如2010年试题中的摩西球囊霉素 ——增强植物抗旱性能；固体燃料电池；不锈钢材料；锂电池正极材料回收；太阳能电池；火星探测器“萤火一号”等。这实际上是加强了对考生分析问题、解决问题能力的考查。尽管所占的题目不多，试卷也增加了对综合运用不同学科知识分析和解决实际问题能力的考查。考查的方式一般是由一个学科编制，但回答必须有其它学科的知识做基础。 备考的一些有效做法 一、健全机制 统筹安排 备考的一些有效做法 建立健全的领导机制： 1.高三下半期成立了综合组，并任命综合科组长，主要负责协调好三科的进度，组织选编理综训练题及跟踪练习题，组织批卷、分析、反馈、调整、协调等工作。 2.建立教学校长负责、教务主任蹲点制 。一般安排一个教务主任在高三年级任教并负责协调年级组和学校之间的安排。 备考的一些有效做法 建立分科奖励机制： 为避免理综内教师吃大锅饭现象，合肥市的学校一般会采取以高考奖励等级结合合肥市三次模拟考试进行“分科统计成绩，单独计算奖金”的奖罚机制，从而大大调动了“三科”中每位任课教师的积极性。 备考的一些有效做法 高三复习时间有限，各科教学和学习各有特点，合理分配高三复习时间和精力，对提高高考整体成绩十分重要。高三理科综合复习坚持一轮前抓基础，一轮后抓训练，二轮后抓强化思路，考前抓稳定提高。 一轮复习（2月底），我校把教师和学生的主要精力引导到抓基础、抓常规、抓基本方法上。这阶段理综主要是单科基础复习和基础训练，重在“细”和“实”，每科适度穿插模块训练，如化学每两周进行一次“7+4”训练，目的是为后期的三科综合做好准备。 二轮复习（3月初到4月底），理综进入强化阶段，主要采取分学科强化的方式。各科进行专题复习，同时进行学科内强化，主要针对综合卷上的题型和题量进行学科内强化训练，如化学每周进行一次“7+4”训练和专题复习测试。同时开始了系统的理综演练。这一阶段，高三复习的时间安排、测试、领导检查都向理综倾斜。年级部统一安排训练时间，具体为每星