《课用第14课理性之光导学案.docVIP

第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光（启蒙运动） 【课　型】复习课 【课　　时】1课时 【使用日期】1月9日 【学案序号】33 【编写人】李雪梅 【审 核 人】陈文婷 王允宽 【学科联系人签字】___王义朋__ 【共同体】________ 【学生姓名】 ___________ 【教师评价】___________ 【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【考向聚焦】启蒙运动的思想内涵、历史影响及现实意义。 【学法指导】复习时依旧要理清本单元主线，就是人文主义的起源、复兴、发展与成熟的发展历程，比较概括启蒙运动对人文主义思想的发展表现。通过自主复习，多向联系分析比较文艺复兴和启蒙运动的异同点（见5?3P60），中国明清之际的进步思想与法国启蒙思想比较（见5?3P60），比较西方启蒙运动与近代中国思想解放潮流等。注意联系现实，如启蒙思想所体现的民主、自由、法制思想对推进民主法制进程，建设社会主义政治文明的启示。 【概念辨析】人文主义与理性主义 所谓人文主义，即指一种思想态度，它认为人及人的价值具有首要意义。它以人为衡量一切事物的标准，重视人的自由意志和利益，强调个人的价值和人对自然界的优越性。 所谓理性主义中的“理性”就是人的思考和判断，与感性相对应。它要求科学地认识事物而反对迷信盲从，是人对自身和社会、自然的重要认识。启蒙思想家提出的人权、民主、法治等思想主张均是理性主义的具体体现。 理性学说是对人文主义的继承和发展，是启蒙运动的理论基础。 【感受高考】 1.（2012山东文综）“兴起于18世纪初的美国文化，实乃启蒙运动和宗教改革运动撞击融合后的产物。两项运动有个共通之处——而这正是美式思维模式的根本。”这里的“美式思维模式的根本”是指（ ） A．反抗权威，强调个人自由 B．崇尚理性，重视法制 C．崇尚理性，强调个人自由 D．反抗权威，重视法制 2.（2010山东文综）下列选项中不能体现继承与发展关系的是（ ） A．智者学派思想——人文主义思潮 B．牛顿经典力学——爱因斯坦相对论 C．君权神授说——社会契约论 D．罗斯福新政——二战后西方国家经济调整 3.（2011山东文综27,17分）（见《 金版新学案》P165“规范答题?科学应试抢分”）范例应用题。 【自主复习】完成《金版新学案》P163“走进教材”部分，并强化记忆。 【考点探究】 一、启蒙运动兴起的背景 材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。 材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐。 材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 材料四：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础。17、18世纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器。 材料五：1689年，英国威廉三世颁布了《权利法案》，英国确立了资产阶级君主立宪政体。 根据上述材料，概括启蒙运动兴起的背景。从中你能得到哪些规律性认识？ 二、启蒙运动代表人物及其思想主张: 阅读教材自主复习，完成下表： 国别 代表 著作 思想 意义 共同点 法国 孟德 斯鸠 伏尔泰 卢梭 德国 康德 【合作探究】阅读下列启蒙运动时期思想家的言论： 孟德斯鸠：这个禁欲的职业(神职)摧残了许多人，即使瘟疫与最惨烈的战争也从来不至于如此。 伏尔泰：难道农民的儿子生来颈上带着项圈，而贵族的儿子生来腿上带着踢马刺吗？ 卢梭：人是生而自由的，但却无处不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。 康德：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态；不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。 请根据材料归纳启蒙运动时期人文主义的基本内涵，并分析启蒙运动对人文主义思想发展的表现。 三、启蒙运动的影响 材料一：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。 ——法国1789年《人权宣言》 材料二：1793年，法王路易十六被自己参与设计的断头台处死。当初，他在监牢里翻看伏尔泰和卢梭的作品时，哀叹道：“就是这两个人