《第一章1法的基础理论以及社会主义法的本质和职能朱晓林.docVIP

任课教师：陈婷 任课班级课程名称教材名称周课时数 教 案 课题序号 1 授课班级 1222 授课时间 2课时 授课形式 案例讨论法与讲授法结合 授课章节 第一单元 第一节 法律基本理论 第二节 我国社会主义法的本质和职能 教学目的 认知：技能目标：情感价值目标：运用本课知识。 法的概念和法的本质  [板书设计] 第一章 树立法制观念 增强法律意识 第一节 法的基本理论 学习法律的重要意义 法律的概念 法是由国家制定或认可，由强制力保证实施的，由物质生活决定的掌握国家政权的统治阶级的意志，是规定人们再社会关系中的地位、权利和义务，确认、维护和发展有利于统治阶级的社会关系和社会秩序的规范体系。 第一章 树立法制观念 增强法律意识 第一节 法的基本理论 这学期起，我们来学习法律基础知识。同学们在初二法律常识课上已经学习了有关法律的一些知识，请同学来谈谈，如果社会没有了法律会怎么样？ 学生思考并回答：混乱无序，没有安全感，犯罪事件增多等等。 一、学习法律的重要意义 案例一：我关他只想找回我的狗，不曾想犯罪了。 学生刘某买的两条狼狗丢失。刘某怀疑是邻家小孩狗娃偷的狗，便用拴狗的铁链把狗娃绑回家中，关在养狗的铁笼里，逼其说出狗的下落。三天后狗娃伺机逃脱。司法机关遂依法以非法拘禁罪将刘某逮捕归案。 学生讨论： 教师总结：在监狱里，刘某回答记者问题时说了标题中的那段话。面对这样的表白，我们感到：一个大学生连起码的法律常识都不懂，犯了法还不自知。但法律是无情的，等待他的将是几年的铁窗生涯。 案例二：在校大学生马某故意杀人案 某在校大学生马某毕业之际为分配好单位，请同乡王某为其送礼。后来马某发现王某将礼品据为己有而心生怨恨，便乘王某出差之机，将其妻和八岁的女儿杀害。马某被判处死刑，剥夺政治权利终身。 学生讨论： 教师总结：为什么一个前途光明的在校大学生最终走上犯罪道路，成了凶残的杀人犯？原因有多方面，最主要的是由于他不学法、不懂法，法制观念淡薄，仅凭一时冲动行事，终成死囚。 案例三： 某学生甲，在宿舍丢失现金500元，因怀疑是宿舍同学所偷，于是心想，别人偷我的，我也偷别人的，反正这笔钱要想办法弄回来。于是趁宿舍同学抽屉没锁之机，盗取500元，结果被发现。 学生讨论： 教师总结：自己财产被盗，只能通过向有关部门报案来处理，自己再去偷盗他人来挽回损失是不可取的； 案例四：某学校一男生宿舍多次遭小偷的光顾，同学们深恶痛绝，便设下埋伏，以期抓获小偷。功夫不负有心人，小偷终于被同学们抓住。为解心头之恨，同学们你一拳，我一脚对着小偷一顿猛打，致使小偷去医院治伤花去医药费1000多元，小偷为此告到法院，要求打人的学生赔偿损失。 学生讨论： 教师总结：小偷的偷盗行为固然可恨，但是对其的惩罚只能由司法机关依法进行，不能伤害小偷。 案例五：学生杨某借了600元给老乡田某，说好了一个月后归还，但田某到期后不仅不还，还多次找借口推脱。杨某十分生气，于是径直到其宿舍将他的电脑搬走，说是抵债。 学生讨论： 教师总结：债务人不还债，只能通过法定途径主张债权，不能擅自处分他人的财产。 案例六：在校大学生张亮维权案 某在校大学生张亮收到家信，得知家中跑运输的汽车被同村田某偷开翻入沟中，修理费花去 2000 多元，停运损失达 1500 多元。田某坚持只付修理费，对其他损失概不负责。 学生讨论： 教师总结：张亮运用所学法律知识回信告知家人，田某侵害行为造成的损失包括：现有财产的损失，如修理费；失去的可得利益，如汽车正常运输时的纯收益。于是建议到法院起诉。最终张亮家人胜诉而得到赔偿。 以上案例给我们的启示是什么？ 学生讨论： 教师总结：这几个案例给我们的启示是，学法有助于我们不违法或者守法。如果说这种意义是消极的，那么，案例六中张亮用法维护自己家人的合法权益的事实说明，学法还具有维权和护法的积极意义。 通过以上几个案例我们可以得出这样的启示：第一、文化水平高并不等于自身的法律素质就高，大学生也有可能是法盲。第二、在我国法制教育工作还很不完善，许多基础的法律知识还并未被广大群众所掌握。第三、法律知识与我们的生活息息相关，在日常生活中我们难免会碰到这样或那样的法律问题。 那么，到底什么是法律呢？ 二、法律的概念 含义：法律是反映并调整一定社会关系，由国家指定或认可并以国家强制力保证实施的行为规范总称。 狭义：全国人大及其常委会通过的宪法和法律 广义：行政法规，地方法规，民族自治条例 法律很重要，但是如果生活中只有法律的约束够吗？ 学生讨论：还需要道德，纪律等。 教师提问：法与道德有什么区别？大学副教授换妻事件，引起道德和法律的双重思考 师生共同总结：道德是以善恶评价为标准,依靠社会舆论、传统习俗和人的内心信念的