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第十三章：一元一次不等式和一元一次不等式组 13.1不等式 【教学目标】： 1、 通过对实际问题中数量关系的分析，引入不等式的概念，使学生初步了解不等式及解集的意义； 2、 通过对问题的探索，适当渗透变量知识，使学生感受到其中的函数思想，让学生发现不等式的解与方程的解之间的区别。 【教学重点】：不等式及其解集的意义。 【教学难点】：含有未知数的不等式的解集的理解。 【教学过程】： 一、创设情境，导入新知 世纪公园的票价是：每人5元；一次购票满30张，每张可少收1元。怎么买票合算？ 问题1：某班有27名少先队员去世纪公园进行活动。当领队王小华准备好了零钱到售票处买27张票时，爱动脑筋的李敏同学喊住了王小华，提议买30张票。但有的同学不明白，明明我们只有27个人，买30张票，岂不是“浪费”吗？ 解：用数的比较透视其中的事实，买27张票，要付款5×27＝135（元），买30张票，要付款4×30＝120（元） 显然120135，买30张票比买27张票合算？ 问题，如果去世纪公园的人较少怎么买票合算？至少要有多少人去世纪公园，多买票反而合算呢？ 出问题：究竟李敏的提议对不对呢？是不是真的“浪费”呢？ 教师活动：引导学生和学生一起算一算。 学生活动：计算买27张票和买30张票要付的款。 教学方式：小组学习。 探索解决问题的方法：设有x人要进世纪公园，如果x≧30，显然按实际人数买票，每张票只要付4元。如果x30，那么： 按实际人数买票x张，要付款5x（元） 买30张票，要付款4×30＝120（元） 如果买30张票合算，那么应有 1205x 二、结全范例，加深理解 例：用不等式表示： （1）a是负数； （2）b是非负数；（3）x的一半小于－1 （4）y与4的和大于0.5 分析：a是负数，要理解负数比0小，可用0，表示，即a0。对于非负数的理解还应从正数或零方面去考虑。即b0或b=0。通常表示成b≥0。列代数式的方法是解决（3）、（4）题的关键。 三、随堂练习、巩固新知 【本课小结】： 1、 本节课学了不等式的概念。 2、 通过设置问题情境，使学生学会探索。 【布置作业】：：P56习题13.1第1、2题。 13.2不等式的基本性质 【教学目标】： 1、使学生了解不等式的概念。 2、使学生通过自主探究，理解和掌握不等式的基本性质，并会用不等式的基本性质将不等式变形。 3、通过不等式的三条性质的学习，使学习感受到数学学习中“转化”的思想。 【教学重点】：运用不等式基本性质 【教学难点】：不等式基本性质的应用。 【教学过程】： 一、回顾 1、 回顾不等式的概念。 二、创设情境、引入新课 1、 问题提出：一个倾斜的天平两边分别放有重物，其质量分别为a和b（显然ab），如果在两边盘内分别加上等量的砝码c平向左边。那么天平会发生什么变化？如果再把砝码c拿出来呢？ 教师活动：操作实验，提出问题。 学生活动：观察与思考，回答自己的判断。 教学方式：投影显示问题情境，实物操作。 三、联系实际，学习新知 不等式的基本性质（字母表示） 　　1.性质1：如果ab,那么a±cb±c 　　2.性质2：如果ab，c0，那么acbc(或a/cb/c) 　　3.性质3：如果ab，c0，那么acbc(或a/cb/c) 定义：由几个含有同一个未知数的一次不等式组成的不等式组叫做一元一次不等式组。 2判别下列不等式组中哪些是一元一次不等式组，并说明为什么？ （1）（2） （3）(4)(5)(6) 二.尝试探究：判别下列各式是否为一元一次不等式组： (1)总结：构成不等式组的不等式，首先是一元一次不等式。 (2)总结：不等式组中不等式的个数大于或等于两个。 (3)总结：各不等式的未知数必须是同一个。的解集怎样确定呢？这个式子就是不等式组的解集吗？ 2.利用数轴来确定不等式组的解集？ 例：（1）（2）（3）（4） 巩固练习： 小组讨论：当ab时，如何确定下列不等式组的解集？ （1）（2）（3）（4） 课后思考：当ab时，如何确定下列不等式组的解集？ 例1解不等式组：(一) 课堂教学过程设计 一、从学生原有的认知结构提出问题 1．什么叫不等式？不等式的解？不等式的解集？解不等式？ 3．将第2题中的不等号改为等号所得的一元一次方程的解是什么？不等式的解集与方程的解有什么不同？ 4．在数轴上表示下列不等式的解集： (1)x＞2；(2)x＜-1；(3)x≥2； (4)x≤-2；(5)1＜x＜3；(6)-3≤x＜0． 5．将下列各图中数轴上的点的集合用不等式来表示． 而将一元一次不等式x＞2与x＜3合在一起，就组成了一个一元一次不等式组，记作 本节课，我们就来学习一元一次不等式组及其解法． 二、讲授新课 1．利用数轴的直观性，得出一元一次不等式组解集的概念首先，在