《中华民族的母亲河——黄河》——说课稿.pptVIP

《中华民族的母亲河——黄河》 ——说课稿 一 说课标 新课程标准对本节的要求是：在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况。 我对课标的理解是：学生必须能结合地图找到黄河的位置，能够说出黄河的源头、长度、流经省区、流经主要地形区及注入的海洋等基本概况。在了解黄河的概况后，还要能进一步分析出黄河的水能、忧患及治理措施。 二 说教材 （一）教材的地位及作用 本节是粤教版初二第二章《中国的自然环境》中的内容。从整体结构看，本章涵盖了中国地理所要求掌握的地形、河流和气候的基本内容，在编排顺序上按“地形-河流-气候”而设计，这样，有利于加深学生对地形与河流之间关系的理解，学习本节知识，不仅复习上节水系的内容，还为后面学习长江奠定了基础，在结构上具有承上启下的作用。 中华民族的兴衰与黄河息息相关，黄河的水害等问题是我国的热点问题。对于黄河的治理问题，可谓仁者见仁智者见智，这有利于培养学生的发散思维。 （二）教学目标 根据课标要求，本节的教学目标确立如下： 1 知识目标 （1）利用图2.15及中国地形图说出黄河的概况 （2）分析黄河的水能资源 （3）分析黄河的忧患及治理。 2 能力目标 培养学生读图和用图的能力，同时提高应用地理知识解决实际问题的能力。 3 情感目标 对学生进行生态、环保和可持续发展观念的教育。 （三）教学重难点 根据课标和初二学生的知识水平实际情况，本节课的重难点分析如下: 1 教学重点 （1）黄河的概况 （2）黄河的开发及治理 2 教学难点：黄河的开发及治理 突破方法：分组合作学习 三 说教法 1 学案导学法 课前把学案发给学生，让学生按学案提示完成预习。 2 多媒体辅助教学 利用现代教育技术，把与黄河上中下游情景相关的图片和动画播放给同学们，将抽象化形象，复杂化简单。 3 探究式教学 教学中，让学生成为课堂的主体，激发学生的学习积极性，让学生勤动手多动脑，并鼓励学生发现问题、提出问题并解决问题，学习过程中不断探究。 4 讲练结合法 为了学生更多的参与课堂，我在课堂中设置不同层次的问题，让所有学生都有展现自己的机会，体会学习的快乐和成功的喜悦。 四 说学法 1 观察法 培养学生从地图中获取地理信息的能力。如从P28图2.15中出黄河的基本概况信息（源头、流经省区、流经地形区、注入海洋、水电站等） 2讨论法 学生不能独立解决的问题，通过学生间、师生间讨论完成，这样培养学生的互动能力 3 小组合作学习 对教材中的难点内容，为了分散难点，让学生分组合作学习。这样既有利于学生培养合作学习意识，有能提高学生学习积极性，从而促进全体同学的共同发展。 4课后自主探究学习 对拓展、延伸部分内容，把问题留给学生，让学生课后查阅资料完成，培养学生自主学习能力，同时将课堂延伸到课外。 五 说教学过程 （一）导入 图片及诗句 （二）黄河的概况 让学生根据图2.15及找出：黄河的位置、发源地、最终注入海洋，流经的省级行政区和地形区，上中下游的分界点及主要支流。 设计意图 ：训练学生读图和自主学习的能力 （三）黄河的开发及治理 利用图文结合的方式，结合教材和地图册中的地图，并给学生展示黄河各河段的现况的图片，让学生在看图的过程中分析各河段的情况。 （四）课堂总结  先找学生说本节课的收获，再用板书的形式展示本节课的主要内容。 设计意图：反馈学生的学习情况，巩固课堂内容 板书设计 一、黄河的概况 1、发源地 2、注入海 3、长度 4、流经的省区（9个） 5、流经的地形区（4个） 二、黄河的开发及治理 上游：梯级开发，兴建水利枢纽 中游：保持水土，种草植树 下游：地上河、洪灾，固堤分流 拓展延伸： 课外查阅资料，弄清楚黄河作为中国的母亲河有哪些贡献？世界上还有哪些母亲河？ 设计意图：将课堂延伸到课外，并培养学生自主学习探究的能力 * * 巴中龙泉外国语学校——黄玉琼 说课步骤 一 说课标 对课标的理解 1教材的地位及作用 二 说教材 2教学目标 3教学重难点 1学案导学法 2多媒体辅助教学法