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分数的初步认识_3
分数的初步认识
教学内容:课本第75~76页的例1~例5,完成例5下面的”做一做”题目以及练习二十一的第1~5题
教学目标:1、初步认识分数,能正确地读写分数,掌握分数各部分的名称。 2、借助直观演示、操作、观察、概括,等方法,引导学生感受几分之一的形成过程。 3、体验分数在生活中的应用,提高学习数学的兴趣。
教学方法:观察分析合作探究法
教学重点:理解只有“平均分”才能产生分数。
教学难点:使学生头脑中形成“几分之一”的表象。
课前准备:多媒休课件、师生各准备长方形纸,正方形纸,圆形纸各3张,水彩笔1支。
教学过程:
一、 创设情境,导入新课
同学们,你们喜欢听西游记里的故事吗?
有一天,唐僧师徒在去西天取经的路上,走得又饿又渴。这时刚好路过一个桃园地,“哇,好大的桃子呀!”八戒见了直流口水说:“师傅可以吃桃子吗?”唐僧说:“吃桃子可以,不过我得先考考你。”唐僧说:“有4个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。”猪八戒很快就写下了这个数。唐僧又说:““有2个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?请写下这个数。”猪八戒想了想,又写下了这个数。唐僧见猪八戒回答得这么快就说:“很好,那么1个桃子,平均分给你和悟空,每人分几个?该怎么写?”这可把八戒难住了。同学们,你们知道每人分几个吗?半个桃子可以用什么数来表示呢?看来同学们想不出该用什么数来表示,没关系,今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。它就是——分数。这节课我们一起来研究分数的初步认识。
二
、观察操作,探求新知
?? 1、借助形象,认识 。
?? 多媒体演示平均分月饼,问:请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了?两块月饼的大小怎样?说明老师怎么分?把一个月饼平均分成两份,每份是整个月饼的多少?一半是日常生活中的说法,用数学语言来说,是整个月饼的二分之一。短短的横线表示平均分,横线下面的2表示平均分成2份,横线上面的1表示1份,这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。这一块是这个月饼的 二分之一,这一块是这个月饼的多少呢?
现在谁能用一话把刚才分饼的过程说完整?这句话中你觉得哪些字词很重要?教师先给予肯定:其实同学们说的那些字词都重要,那究竟哪些更重要呢?
多媒体演示不平均分的圆。如果像这样分,每一块能不能用 表示?可见这里能不能漏掉“平均”两个字?
?? “每一份”是什么意思?所以这里强调“每一份”
?? 这句话中“它”是指谁?老师从口袋中拿出一个比大屏幕上的饼小得多的真饼,问:能不能说这里的每一份是我手上的这个真饼的 ?可见这里的“它”字重不重要?能
?? 请全班同学齐读
2.仔细观察,认识 。
多媒体演示平均分成三份的圆形。教师提问:这个圆形被平均分成几份?涂阴影的部分能不能用一个分数来表示?只有这一份是它的三分之一吗?
谁能用一句话说说 表示什么意思? “它”指的是谁? 3.动手操作,认识 。
?? 刚才我们认识了三分之一,接下来还想认识什么分数?
?? 现在请你们拿出课前准备好的长方形、正方形、圆形纸。四人小组先研究研究,再分工合作,用不同形状的纸分别折出它的
?? ,并用水彩笔画出阴影。看哪一组的办法多。
教师在黑板上展示学生的各种不同折法,请同学到台上当小老师评讲各种折法正确与否,并说出道理。讨论:为什么折法不同,但都能表示出 ?
4.自主学习,认识 五分之一 。
?? 我们已经认识了分数这个大家庭里的3位成员,还有许多分数想和我们交朋友,你们愿意和它们见面吗?下面请你们打开书76页,自学例4、例5。
?? 例4、看书,填空。
?? 学生汇报,订正。
?? 教师指阴影部分问:它为什么能用 表示?
?? 例5、 请学生到台上当小老师讲解:把1分米线段平均分成10份,这一份是它的 。
?? 你们有没有问题要问这位小老师?
?? 学生的问题由学生回答。若学生提不出好的问题,老师可以对台上的同学提问。
三、归纳认识,学写分数
?? 、把一个月饼平均分成2份,每份是这个月饼的?? ,把一个圆形平均分成3份,每一份就是这个圆的?? ,把一个长方形平均分成4份,每份是这个长方形的?? ,把一条线段平均分成10份,每份是这条线段的?? 。通过这些例子,你发现了什么?
?? 、像 、 、 、 、 这样的数,都是分数。你知道分数各部分名称吗?请在76页上找答案。
?? 今天学的分数都有什么共同的特点?今天我们所认识的分数是几分之一的分数。
?? 写
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