《阅读游戏案例研究.docVIP

3—6岁幼儿识字游戏案例研究 内容摘要： 识字游戏是通过游戏这一幼儿喜欢的形式，感知在生活中幼儿接触到一些字，对字产生感性的认识。儿童早期识字行为的发展是阅读能力发展的一部分，与幼儿口头语言发展密切相联系。因此，为幼儿创设一些接触“认”、“读”的机会，让幼儿了解一些有关文字语言的信息，增加对的兴趣，是很有必要的。当今社会一个家庭一个孩子，“望子成龙、望女成凤”的家长比比皆是由于各方面条件的限制，小时候没有接受良好的早期教育，现在身上来弥补输在起跑线上，终极目标只是“识字”家长在指导孩子学习时不可避免地有着固定的重点导向，于是孩子就只能无可奈地跟着“识字、识字、再识字”了。这样的学习材料和学习过程，当然不可能如我们所希望的那样，让孩子学会阅读、学会想象、学会创造。不规范的“识字”教学是有悖于当前幼儿教育改革的新观念和新做法的。“早期识字”根本不是一个新的概念。如果追溯中国的文化教育历史，我们就会发现，“早期识字”曾经作为中国儿童没有早期教育的代名词，远远早于“早期教育”的概念就存在了。在中国的文化教育发展历程中，人们经过很长时间才终于认识到，识字和阅读是完全不同的两个概念。一个人如果是好的阅读者，那么他就一定是识字的；但能够识字的人，却并不一定是个好的阅读者。研究结果告诉我们，3―岁是学习基本阅读能力的关键期，家长和老师要切实把握这个发展阅读能力的时机。有另外一个词来表述3―岁基本阅