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以情感人，以美育人——浅谈音乐教育的功能 摘 要 音乐是人类文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。 音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。它是一种艺术教育，属于美育范畴，是我国教育方针的组成部分，是实施美育的重要内容与途径。音乐教育具有审美性，其本质是通过音乐媒体进行音乐教育的审美教育，是全面素质教育的重要组成部分。音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情进而养成对生活的积极乐观态度，树立正确的人生观、世界观、价值观，健全学生人格。 关键词 音乐：音乐是反映人类现实生活情感的艺术。 美育：培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。也称审美教育或美感教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。 音乐教育：音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。它是一种艺术教育，属于美育的范畴，是我国教育方针的组成部分，是实施美育的重要内容与途径。 教育功能：是指人类教育活动和教育系统对个体发展和社会发展产生的作用与影响。 1996年6月江泽民主席在全国教育工作会议上讲话指出：“我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” 随州大力推进素质教育，使学生的德智体美等方面全面发展。美育，日益受到国家与人们的重视。1999年6月美育被全国教育工作会议正式写入我国的教育方针，这充分说明了美育在我国社会主义教育中的重要地位。 音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育形式。它是一种艺术教育，属于美育范畴，是我国教育方针的组成部分，是实施美育的重要内容与途径。 一、音乐教育的功能 音乐是人类文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。音乐其功能也越来越受到人们的重视。 音乐的社会功能 音乐是有着深远意义和明确目的的实践活动。在漫长的历史长河中有了高度的发展，同时也在广阔的社会生活中起了多方面的作用。 1.1音乐的审美功能 音乐的审美功能表现为，在人们听到音乐史可以产生共鸣，从而时人们感到身心愉快，从而陶冶性情，美化心灵、调节情感、提高审美能力和情趣。 音乐是直接作用与人的情感的，人们通过对音乐的聆听，从而引起联想、想象、共鸣等等，以潜移默化的方式使人接受某种道德情操、精神品质、意识观念的熏陶渗透，从而美化人们的心灵。高尔基在长篇小说《母亲》中有一段描写母亲欣赏音乐的情景。母亲虽然并不知道她听的是什么乐曲，但这段旋律使她激动起来。“她听着音乐，感到一阵阵温暖的波澜在胸中掀起，流入心田，心跳动得更加平稳。思潮犹如撒在雨水充沛、经过深耕的沃土里的种子，在心里迅速蓬勃的生长，在充满活力的乐声感染下，心里涌起千言万语，宛若绽开万紫千红的花朵。” 音乐对人的情感作用比较迅速直接。音乐可以诱发人的内在情感，触发人们内心积极性的情感，使人们原有的消极感情逐步转化为积极的感情。优美的音乐中动人的旋律、轻松的节奏、悦耳的和声等等，可以使人的心情的到调节，使之身心愉快、精神协调。例如：在我们学生欣赏贝多芬的《第九交响曲》第四乐章后，让同学们写自己听音乐后的感想的时候，有的学生就写到“感觉眼前仿佛出现一片光明，不怕以后遇到的重重困难，一定会看到胜利的曙光”；有的在思考“人生的路应如何走？要像贝多芬一样，坚持自己的梦想，敢于正视自己的人生，不被命运所摆布”等等。 1.2音乐的认识功能 音乐是反映人类现实情感的艺术，从古至今人们对音乐的起源有着许多的说法，例如：巫术起源说、模拟自然说、求爱说等等。这些说法都与人们的劳动生活息息相关，反映了一定的社会现实和人民的生活习俗等。例如：管弦乐曲《北京喜讯到边寨》原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。优秀的音乐作品是时代的号角，人民的心声。一些音乐作品通过明快的节奏、流畅的旋律通过音乐人们对当时的社会生活环境会有一个大致的了解。 1.3音乐的教育功能 《乐记》中记载：“先王之为乐也，以法治也，善则行象德矣。”即是说通过音乐艺术的魅力，给人以积极向上，发奋进取的精神力量。这种教育与影响不是“填鸭式”的理论灌输，也不是强迫他们接受，而是在长期的音乐熏陶下，潜移默化的，“随风潜入夜，润物细无声”，使人们在不知不觉中受到教育。 1.4音乐的娱乐功能 荀子