切错的苹果第一课时.pptVIP

* 五、总结提升，布置作业:（2分钟） 1、学生说说本节课的收获，教师补充。 2、布置作业：①.写一类生字； ②熟读课文。 六、板书设计 切错的苹果 翘舌音： 彻 易错音：屉 错 起因： （1）儿子想显示学习所得 形近字：贯—惯 经过： （2—4）儿子把新发现告诉了我 拦 —栏 结果： （5）我从中受到的启示 抽屉 习惯 阻拦 核桃 错落有致 横七竖八 印象 彻底 错 屉 拦 惯 印 彻 横 核 魅 近义词 显示 知道 巨大 显现 明白 庞大 显示 果然 巨大 隐藏 竟然 微小 反义词 屉 横 惯 彻 指导书写 指导书写 指导书写 惯 指导书写 彻 读文思考：课文按照事情发展的顺序可以分为几段，分别写了什么？ 一、起因：（1）儿子想在我的面前显示一下自己在幼儿园学到的新东西。 二、经过：（2~4）儿子把在幼儿园的新发现告诉了我。 三、结果：（5）儿子的做法给我的启示。 读文思考：课文主要写了一件什么事？你有怎样的体会？ 这篇课文通过一个横切苹果显露出“我”从未发现过的图案——“五角星”而使“我”受到教育的事，教育学生要有善于发现、勇于创新的精神。 给下列加点字生字注音： 抽屉 错误 彻底 印象 习惯 横竖 横祸 组词： 错（ ）屉（ ）惯（ ） 惜（ ）届（ ）贯（ ） 1.写一类生字 2.熟读课文 * * 一、亲情导入，激发情趣：（2分钟） 1、谈话导入： 大家都切过苹果吗？你们是怎样切的？你们想过要横着切开吗？ 今天，就让我们来学习一个有关切苹果的故事：《切错的苹果》 2、教师板书：切错的苹果 * 二、初读课文，整体感知：（23分钟） 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 * 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读准字音。 ②引导学生说出不理解的词语，让会的学生给予解释，教师补充。 ③指名选择自己喜欢的词语练习说话。 * 4、指名认读生字，教师纠正字音。 （1）重点强调字音： “错”是平舌音；“彻” 翘舌音。 （2）指导学生记忆字形：魅 * 5、找出下列词语的近义词 * 6、找出下列词语的反义词 * 7、指导学生书写： ①、引导学生自主观察并总结重点生字的结构特点及书写注意事项 ②、指导学生书写 * ③重点指导： “屉”字： “世“扁而宽，稍外露；注意指导”世“的笔顺。 * “横”字：左窄右宽。”木“的捺变点。注意指导”由“的笔顺。 * “惯”字：左窄右宽。右上部中横稍长，下部窄长。 * “彻”字：左窄右宽。注意笔画间的穿插避让。 三、再读课文，理清脉络：（10分钟） 1、 指导学生给课文分段：一、起因：（1）儿子想在我的面前显示一下自己在幼儿园学到的新东西。 二、经过：（2~4）儿子把在幼儿园的新发现告诉了我。 三、结果：（5）儿子的做法给我的启示。 2、理解课文主要内容 这篇课文通过一个横切苹果显露出“我”从未发现过的图案——“五角星”而使“我”受到教育的事，教育学生要有善于发现、勇于创新的精神。 * 四、回顾全文，目标验收：（3分钟） 1、 说一说这篇课文主要写了什么？ 2、目标验收：指名口头回答或 学生做在当堂练习本上，集体订正。 * * 一、亲情导入，激发情趣：（2分钟） 1、谈话导入： 大家都切过苹果吗？你们是怎样切的？你们想过要横着切开吗？ 今天，就让我们来学习一个有关切苹果的故事：《切错的苹果》 2、教师板书：切错的苹果 * 二、初读课文，整体感知：（23分钟） 1、教师范读课文或学生自由读文，不熟悉的地方多读几遍。 2、指名分段试读课文，读得同学声音洪亮，其他学生认真听，纠正字音。教师板书学生错误的读音，学生齐读。 * 3、指名认读词语： ①可以开火车读或指差生读词语，要读