切错的苹果第二课时.pptVIP

抽屉 习惯 阻拦 核桃 错落有致 横七竖八 印象 彻底 读文思考：课文主要写了一件什么事？你有怎样的体会？ 这篇课文通过一个横切苹果显露出“我”从未发现过的图案——“五角星”而使“我”受到教育的事，教育学生要有善于发现、勇于创新的精神。 自由读课文的第一自然段，边读边思考：儿子为什么要切苹果？ 一天，儿子走上前来，向我报告幼儿园里的新闻，说他又学会了新东西，想在我面前显示显示。 请同学们默读课文的第二、三、四自然段，边读边思考：儿子是怎样切苹果的？儿子的话用浪线画出来，爸爸的话用直线画出来，你从话中读懂了什么？ 他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。” “我知道里面是什么。”我说。 “来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半。我们还知道，习惯的方法应该是从顶部切到底部。而他呢，却是把苹果横着放，拦腰切下去。然后，他把切好的苹果送到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。” 真的，从横切面看，苹果果然是一个清晰的“五角星”。我这一生不知吃过多少苹果，这样的图案我还尚未发现！于是，在那一天，儿子把消息带回家里，彻底改变了我原有的印象。这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先是从不知什么地方传到儿子的幼儿园，接着便传给我，今后也许会传给更多的人。 你有没有这样类似的经历，或者有什么收获？请你说一说或写一写。 1、感情地朗读课文。 2、写一写词语。 * 教学目标: 1、有感情地朗读课文；能够抓住重点句了解”切错的苹果“这个故事，并从中受到的启发。 2、在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化。 3、感受文章中孩子的天真和创造性。 教学重点： 在充分理解重点词句的基础上，理解故事内容，有感情地朗读课文，感受文中孩子的天真和创造力。 教学难点： 体会作者的写作目的。 教学准备：教学课件 课 时：2课时 * 一、揭示课题，复习导入：3′　 1、师：同学们，这节课我们继续来学习《切错的苹果》，板题，学生齐读课题。 2、指名读词语。 3、回顾课文主要内容： 这篇课文通过一个横切苹果显露出“我”从未发现过的图案——“五角星”而使“我”受到教育的事，教育学生要有善于发现、勇于创新的精神。 * 二、合作探究，研读课文:27′ （一）理解”儿子为什么要切苹果？“ 1、出示学习任务，生自学，师巡视、指导。 * 2、指名回答。 这段中的“显示显示”一词能不能换个词来说？（展示展示、炫耀炫耀……）　　　　　从这个词中可以看出儿子怎么样？请你用一个词语来概括一下。 * （二）学习”儿子是怎样切苹果的？“ 1、出示自学指导：生自学，师用目光巡视。 * 2、指名回答（抓住“知道”“不该”“应该”“习惯”等关键词语体会爸爸和儿子的心理感受。同桌练读儿子和爸爸的对话） ①、生活中，你是否和他有过同样的感受？你是怎么和爸爸妈妈说的？　　　　　在文中找出儿子说的话并用浪线画出来，然后再练习读一读。　　　　　当儿子请爸爸看看苹果里面有什么时，爸爸是怎么想的呢？请你找出爸爸说的话读一读，说一说自己读懂了什么？②、同桌之间练习读儿子和父亲的对话。 * ③、爸爸眼中”切开的苹果“的样子 * 3、儿子切出的苹果里面真的会和他说的那样有星星出现吗？请同学们在文中找一找描写儿子切苹果的语句用直线画出来。　（1）引导学生画出文中小男孩切苹果的方法及由此产生图案的有关句子，并和通常的切法进行比较。　 * （2）横着切开的苹果剖面 * 4、指导学习最后一个自然段： ①、读爸爸的话。②、师：这几句话讲“我”深有感触，感触有两层意思，一层深一层，所以说是“深有感触”。那“我”的感触的第一层意思是什么？　 生：（这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力）　 师：“这鲜为人知的东西”指的是什么东西？　 生：（苹果里的五角星）　 师：这一层肯定了苹果里的“五角星”魅力很大。那么为什么要用上“竟”字呢？请联系上下文想想。　 师：第二层意思是什么？　 生：（苹果里隐藏着“五角星”的这个秘密传到幼儿园，再传给“我”，“我”又传给大家，证明它有很大的魅力。）　 师：说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。　 师总结：往大处说，创造力来源于打破常规的想法和做法，采用新的思维方式和办事方式。　　 * 三、回归全文，深化提高：8′ 1、你有没有这样类似的经历，或者有什么收获？请你写下来。 2、生写 3、指名读 4、师小结：留心观察身边事，做一个有心的人，