初中创客——从何而来，去向何方？张银.docVIP

初中创客——从何而来，去向何方？ 摘 要：Scratch 从何而来，去向何方？“创客”百度给的标准定义：“创客”一词来源于英文单词Maker”，是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。 “玩”是一种状态：放松、惬意、自由“玩”是一种实践：不但要动手，还要动脑“玩”是一种分享：与他人一起玩，才更有趣，更有意义“玩”是一种境界：当越来越多的人加入创客一起玩时，世界将因“玩”而改变。马克·扎克伯格一是关注教育的创客，二是要成为未来创客的学生，三是希望把学生培养为未来创客的教师。全国各地的贫困地区宣传机器人教育。 Scratch是一款由麻省理工学院(MIT) 设计开发的一款面向少年的简易编程工具。Scratch下载是完全免费的这个软件的特点是：使用者可以不认识英文单词，也可以不会使用键盘。构成程序的命令和参数通过积木形状的模块来实现。用鼠标拖动模块到程序编辑栏就可以了。中间的黄色部分是编辑好的程序代码，左边是可以用来选择的功能模块，右边上部是程序预览和运行窗口，右边下部是角色窗口。不得不说说在台湾的普及情况。在台湾，中小学生的信息化课是以这个软件为主来上的有许多这样的网站。教育部门每年举行程序设计比赛通过这个软件，扩展了语文，数学，外语的教学深度。Scratch的推广主要是由一个民间的公益组织“Scratch-日本”来实施的。在日本动漫产业是非常发达的，Scratch开发相关的教材也是以动漫为主要素材，而且比较有基础。我们中国目前Scratch已经在很多地方编入了小学信息技术教材。Scratch是一款简单有趣的软件，但作为一种要是教师自身对Scratch程序都是，那谈何教学呢？学习Scratch程序有很多的途径。教师Scratch认识和了解。同时还可以去网络上寻找一些优秀的案列来进行模仿，提高自己的制作技术。例如华中科技大学附属小学毛爱萍老师、华南师范大学附属小学吴向东老师。这两位老师分别在自己的博客中发表了很多有关Scratch程序的技术文章及教学案例，对初学者来说，在这里可以学到大量的知识Scratch,那么我们应该知道我们的本意。从知识的目标来说，是要让学生利用Scratch创作体现学生的思想，从而提高学生的信息技术的能力和信息素养。中学生的特点可以看出他们的思维是从具体形象为主要形式向抽象逻辑思维为主要形式过渡，不过他们的抽象逻辑还是主要以具体形象为主。那么，我们在Scratch的教学过程时，不能以学习程序的使用方法作为主要目的，这样学生的学习兴趣会慢慢丢失，所以我们要选择学生们喜欢的动画、游戏Scratch技术。 参考文献： [1]《课程·教材·教法》2011（02） [2]蒋苹，谢作如.跨学科、智能化的创客类校本课程开发[J].中国信息技术教育，2014（11）. [3]郑燕林，李如一.技术支持的基于创造的学习—美国中小学创客的内涵、特征与实施路径，[J]2014（12） [4] [5]杨宪民，李继红.创客教育的价值潜能及其争议[J].2015.02.002 [6]刘儒德.对信息技术与课程整合问题的思考[J].教育研究，2004，02：70-74. [7] 1