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课题 9、寓言两则 课型 ：新授 第 1 课时 主备人： 孙启艳 复备人： 复备时间： 教学目标： 1、朗读课文，会认5个生字，会写12个生字，理解词语意思，能用自己的话讲讲这两则寓言，了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 2、在合作学习的过程中提高学生的朗读能力和联系上下文及生活实际理解课文的能力。 3、懂得做错了事情要及时改正的道理。 教学重点：能用自己的话讲讲这个寓言，了解故事的内容。 教学难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理 教学准备：生字卡片、多媒体课件 教学过程： 修改补 充内容 　 第一课时 一、 启情导入 1、寓言故事我们已经学过不少，你还记得哪些？（生回答） 2、寓言故事往往通过一个故事告诉我们一个道理，这节课我们就来学习第九课（板书并齐读课题），随机认识生字“寓、则”。这节课我们先来学习其中的第一则---亡羊补牢（板书） 3、理解课题：经过预习，“亡”是什么意思，“牢”呢，那么“亡羊补牢”又是什么意思？由此你能提出什么问题？（学生质疑）下面我们一起来读读课文。 二、 初读识字 1、自己读课文，读准字音，读顺句子 2、课前你们都做过哪些预习，先在小组内交流一下（教师巡视指导学生汇报的方法） 3、学生汇报：读字组词、区分形近字和同音字、说出反义词或近义词、理解部分词语的意思等 4、生字、词大家预习得不错，课文读得怎么样，谁愿意读给大家听，其他同学边听边想课文主要写了什么事。（读文后汇报） 过渡：那么养羊人为什么丢羊，又为什么补羊圈呢，下面让我们来细细地品读课文 三、 再读感悟 1、快速读课文，看看文中哪几个自然段写了丢羊。 2、指名读课文1－4自然段，想想养羊人为什么丢羊？ 生汇报：因为羊圈破了一个窟窿（指导读窟窿）邻居劝他，他不听（追问邻居怎么样劝的，读出劝告的语气；养羊人是怎样说的，心里会怎样想）分角色朗读这一部分。 3、第二次丢羊后，养羊人又是怎样想的，怎样做的呢？齐读最后一个自然段，学生回答：养羊人是怎样做的，去掉“赶快”好不好，体会养羊人此时的心情。结果怎样？用“从此”造句。想象如果此时邻居经过这里，他们之间会有怎样的对话。（表演） 4、由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。 5、在生活中也有很多类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你们的看法（近视眼，环境污染……） 这些事情都可以用一个词来概括――亡羊补牢。 四、 练习总结 1、有感情的朗读课文，试着讲讲这个故事。 2、学写生字 “窟、窿” 3、回家后把这个故事讲给爸爸、妈妈听。 教学反思： 第二课时 一、启情导入 1、请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他，出示课题。 2、理解“南辕北辙”的意思 二、初读识字 1、自己读课文，读准字音，读顺句子，难读的地方多读几遍。 2、认识生字“盘、缠、硬”，理解“盘缠”的意思 3、指名读课文，想想课文主要写了什么事。（学生听后回答问题：一个人要到南方的楚国去，而他却往北走的事。）由此你有什么疑问呢？ 过渡：那个人为什么要向北走呢，让我们读读课文，看看他是怎么说的。 三、再读感悟 1、快速读课文，看看文中的那个人与朋友之间有几次对话（4次） 2、指名读他们的第一次对话，你知道了什么 3、同桌对读第二次对话，展示，其他同学评评读得怎么样（在评价中体会那个人的愚蠢，朋友的奇怪） 4、同样的方法学习他们之间的第三四次对话。（评价中再次体会那个人的固执和执迷不悟） 5、在小组内再现这部分内容，方法自己定，然后展示 6、课文学到这里，你想对那个人说点什么？（让学生谈谈自己的想法） 7、你们的想法跟作者的一样，让我们一起来读读课文的最后一个自然段。你能试着用自己的话来说说这则寓言告诉我们什么道理吗？ 8、在现实生活中有没有这样的人或事情。 四、练习总结 1、试着讲讲这则寓言 2、你还知道哪些寓言故事，讲给大家听听 3、指导书写“缠” 4、教师小节：在《战国策》中，像这样有趣的故事还有很多，有兴趣的同学可以在课后看看，读读。 ? 板书设计： 9 、 寓言二则 想法 已经丢 后 悔 亡羊补牢 做法 不补 赶快补（未为迟也） 结果 又丢 再没丢 南辕北辙 马跑得快 （往北走） 到楚国去 车夫好把式（南方） 行动与目的相反 盘缠多 当堂练习： ?一、基础题：1、比一比，再组词。