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课题研究报告 ? 内容提要：本课题报告集中阐述了四川省西昌市第一职业中学自1998年开始对职业中学学生良好学习习惯的培养而进行的理论研究与实践探索，并展示了取得的成绩。? 关键词：职业中学 良好学习习惯 培养 西昌市第一职业技术中学是 1984年在原西昌市三中的基础上改办而成一所独立设置的职业高中， 建校以来，先后开办过电子电器、幼儿教育、金融、法律、冶炼、化工、食品、美术、计算机应用、旅游与饭店管理等20多个专业，向凉山地区输送各类中、初级技术人员数千名，为当地经济建设做出了积极的贡献。1990年学校被省教育委员会授予“四川省职业教育先进单位”称号；1991年经省教委评估，被评为首批四川省重点职业高中。 学校从1998年开始，围绕《职业中学在课堂教学中如何培养学生良好的学习习惯》这一课题，进行了实践探索。通过转变教育观念，建设优化的环境系统和培养系统，采用调查、强化训练、榜样激励、心理疏导等方法，努力培养学生良好的学习习惯。四年的实践，获得了丰硕的成果，对学生进行良好学习习惯的养成教育，不仅提高了学生的综合素质，也为学生、学校的可持续发展奠定了基础。一、研究的缘起1、职高生源现状分析 在当前“普高热”和“就业学历上移”两股大潮的冲击下，初中毕业成绩稍好一点的学生，都奔向普高，不少职业高中门庭冷落，生源危机，只有大幅度的降分，招收学生入学。虽然我校每年在教育局计划招收的职高学生中，初看所公布的榜上的录取成绩不算很低，但实际入学时，大部分已流向普高，只有10%—20%的学生到校报名读书。我校生源主要是应届初中毕业的落榜生或初中毕业后在社会上流浪几年后的社会生，他们初中毕业的总成绩一般都在200分左右，最低的总分只有70分，数学单科成绩4分。我们经过调查发现：职高生与普高生主要差异在学习动机、学习兴趣、学习习惯和意志品质上，这些因素的综合导致学生出现诸如懒惰、马虎、不求甚解、不遵守合理的学习要求，没有条理性，避重就轻，怕提问题，怕动脑筋，缺乏交流，不跟老师和同学讨论，缺乏检查验证的意识，实习、实作怕动手操作等不良学习习惯，从而引起学习困难，学业成绩下降，严重阻碍了职高阶段的基础理论和专业技能的学习。事实上，在智力上职高生和普高生并没有明显差异，职业中学学生学习基础差，学习习惯根本没有养成，也为以后的可持续发展带来困难，同时这也直接影响了职高毕业的“出口”。2、不断发展变化的社会环境向职业中学提出了新的要求 随着社会、经济、文化的不断发展，对各类专业人才的素质要求愈来愈高，职高毕业生的总体素质与社会需求间的矛盾也愈来愈明显。人们的就业观不再是过去那样从一而终，劳动者一生从事多种职业岗位工作正成为一个明显的发展趋势。因此，职业中学必须更新观念，建立更为灵活的办学机制；必须让学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法，学会学习，提高素质、用厚基础、宽专业的人才培养目标取代以往培养单一工种、岗位所需人才的目标。其次，随着社会经济发展，人们对受教育提出了更高、更好的要求，自考、成人高校、高职等多途径的拓展，为职高学生享受更高更好的教育提供了现实可能性。在第三次全国教育会议上，江泽民主席指出：要尽可能地满足人民群众接受高等教育的要求。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中也明确规定：要构建“不同类型教育相互沟通、相互衔接的教育体制，为学校毕业生提供继续深造的机会”。特别强调职业技术学院“可采取多种方式招收普通高中毕业生和中等职业学校毕业生”。职业教育发展的高移化要求职业高中更加注重培养学生的良好学习习惯，培养学生的发展能力，为职高生今后的发展奠定基础。 社会需求的变化也引起了学生、家长的愿望发生变化。他们越来越深刻地认识到了知识的重要性，对受教育的需求也越来越强烈，即使是职高生，他们也不再满足于一张职高文凭，他们希望有继续学习的机会和能力。很自然地，他们向学校提出了要刻苦学习，要养成良好的学习习惯，以适应发展需要的请求，作为学校满足学生和家长的需求是我们的责任。3、我校多年办职业教育的经验是开展课题研究的内部优势 我校自1983年改办职业高中以来，高度重视教师业务素质和科研意识的提高，不仅注重专业师资的培训工作，同时积极鼓励老师进行教改实验，许多教师自发地进行学生习惯的养成教育，取得了一定的收获。学校先后被评为“四川省职业教育先进单位”、“四川省重点职业中学”；有1位教师获“全国职业技术教育先进个人”，2位教师获“全国音乐先进教师”；中高级职称教师占教师总人数的85%，我们所培养的学生活跃在凉山工业、金融、司法、商业、教育等部门，并受到了用人单位的好评。这些，为学校开展课题研究奠定了良好的基础。4年前学校组建了教育科研机构，负责学校的教育科研和继续教育工作，使