北师大版第三册《花园》案例.docVIP

北师大版第三册《花园》案例 〖教学目标〗 　　1.?结合“花园”的情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题、解决问题的能力。 　　2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”与乘法、除法运算的联系。? 〖教材分析〗 　　这节教材将乘法与除法混编，创设了“花园”情境，其中蕴含着与“倍”有关的数学信息，既可以提出乘法问题，也可以提出除法问题。要求学生自己去发现、选择数学信息，提出并解决数学问题，目的是培养学生数学的应用意识，以及提出数学问题、解决数学问题的能力，并在这个过程中，进一步体验“倍”的意义，以及它与乘法、除法运算的联系。? 〖学校及学生状况分析〗 　　本校是一所农村省级规范化学校，所在地区经济较发达，学生家长都比较有文化素养，重视对孩子的教育。学生见识广，知识面比较宽，获取信息的渠道较多。他们从一年级开始使用这套教材，熟悉这套教材的设计思路，学习方法灵活多样，学习兴趣浓厚，能够认真倾听别人的发言，善于发表自己与他人不同的见解，会自主学习，并能积极与他人合作，共同探索知识的形成过程。 〖课堂实录〗 创设问题情境，提出并解决与“倍”有关的问题 　　歌曲引入。 　　春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里，这里有红花呀这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。 　　师：老师知道同学们很喜欢春天，我们跟着小黄鹂一起到春天的花园里看一 　　看，好吗？ 　　师：春天真美！请同学们仔细观察。根据图中的信息，你能提出哪些数学问题？ 　　学生先观察思考，然后进行交流。 　　生1：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟比蝴蝶多几只？ 　　生2：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟和蝴蝶一共有几只？ 　　生3：红花有8朵，白花有2朵，一共有多少朵？ 　　生4：红花有8朵，白花有2朵，白花比红花少几朵？ 　　生5：红花有8朵，白花有2朵，红花的朵数是白花的几倍？ 　　师：同学们，你们能解答这位同学提出的问题吗？请你在练习本上 　　解答出来。 　　 　　师：谁能说一说你是怎样解答的呢？ 　　生1：我是用图表示的，我用表示白花，用○表示红花，第一行画了2个，第2行画了8个○，我圈了圈，就知道8里有4个2，所以8朵红花就是2朵白花的4倍。 　　生2：我用8÷2=4，红花是白花的4倍。 　　生3：我和他们的不一样，我列成了8÷4＝2，现在我知道我的错在哪里了。 　　师：谁还有其他的问题？ 　　生4：蝴蝶有4只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，蜜蜂有几只？ 　　 　　生5：小鸟有24只，蝴蝶有4只，小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 　　 　　生6：小鸟有24只，蜜蜂有8只，小鸟的只数是蜜蜂的几倍？ 　　（学生做在 自己的练习本上。） 　　师：同学们提出的问题可真多！现在我们请同桌互相检查，看有没有不同的解法。 　　生1：我们俩的不一样，算蜜蜂有多少只，我是用图来表示的，我用表示蝴蝶，第一行画4个，用□表示蜜蜂，第二行先画4个□，再画4个□，我就知道蜜蜂有8只啦。 　　生2：我是列算式，4×2＝8。 　　生3：我的同桌，漏写了单位“只”。 　　生4：我的算式后面多写了单位“倍”。现在我知道了“倍”不是单位。 　　师：同学们检查得可真仔细，希望出错的同学在今后的学习中，要认真细心，不要再出现类似的错误。 第?[1]?[2]?[3]?试一试 　　师：春天的景色这样美丽，会唱歌的小黄鹂也飞来说：同学们真聪明，我也带来了几个问题想考考你们，如果你们都做对了，我会带你们到一个更美丽的地方去玩。同学们愿意试试吗？ 　　1.?课本第50页试一试第1，2题。 　　学生独立完成，师巡视指导。 　　集体订正。 　　实物投影出示生的练习。 　　师：先看第1题，和这位同学不一样的请举手，说说哪里不一样，为什么？ 　　生1：我忘圈了。 　　师：你没有圈，就列对了算式，不错，不过今后做题时一定要按要求去做。 　　师：再看第2题，和这位同学不一样的请举手。 　　生1：我列的算式是4乘2等于8，因为我知道有4个哭脸，笑脸的个数是哭脸的2倍，就是求2个4是多少，所以我用乘法计算。 　　师：你说得真好，出错的同学明白了吗？大家都和同桌说一说，这两道题有什么不同？ 　　教师根据学生交流情况小结。 　　2.小医生门诊。 　　?△△?△△ 　　?○○ 　　的个数是○的?3?倍。 　　列式为：?6÷2＝3? 　? 　　的个数是○的4倍。 　　　○○ 　　　?★★?★★?★★ 　　有?8?个? 　　列式为：?2×4＝8? 　　有2个，□的个数是的5倍。 　　□有?10?个 　　列式为：?10÷2＝5? 　　有2个，□有10个， 　　□的个数是的?