第五章词汇学习策略-黑龙江大学外语教学研究部.docVIP

第二章 英语词汇学习的认知过程 本章学习目标 1．了解心理词汇知识 2．了解记忆心理学与英语词汇学习之间的关系 3．学会运用词汇学习中的记忆策略 4．了解英语词汇学习的主要决定因素 本章概述 因为词汇在语言学习和语言交流中的重要作用，无数学者致力于词汇习得的研究，特别是第二语言和外语词汇的习得。到目前为止还没有发现人类能天生习得任何一种语言词汇的模式，这既是我们的不幸也是我们的幸运。幸运的就是我们不受任何模式的控制。不幸的是我们在探索第二语言或者外语词汇学习和词汇习得的过程中有一条长长的路要走。对第一语言习得的研究，过去主要是从语言学和社会语言学的角度去研究的。20世纪50年代中期，随着认知心理学的兴起，心理语言学家发现心理认知能力的发展影响语言学习和习得。从学习者认知能力和认知过程入手，运用当代心理语言学研究的新成果去研究第二语言习得和外语习得可以解答语言学和社会语言学无法解答的一些问题，如引起学习者第二语言或者外语学习的个体差异的原因，教学理论与社会实践的脱节根源等。本章将从学习者认知心理能力，尤其是记忆心理学出发，主要从感觉记忆和短时记忆，探究学习者认知能力在英语词汇学习中的作用。 英语词汇学习调查问卷 同学们，为了了解你们的英语词汇的学习情况，请你参与本次调查。你的回答只反映你对相关问题的基本看法和认识，没有好坏对错之分。谢谢合作！ 以下是针对你平时词汇学习策略使用情况的调查。请仔细阅读每一句话，在以下五个选项中，选出一个与你学习词汇情况相符的选项，并将代表这个选项的数字填在每个问题后面的括号里。 1=从来不使用 2=基本不使用 3=有时使用 4=经常使用 5=总是使用 例如：我特别记忆常用的单词。 （ 4 ） 1．我尝试过多种记忆单词的方法，通过对比，现在找到了比较好的单词记忆方法。 2．写完作业，我要检查一下，有拼写错误的单词自己及时改过来。 3．当我读错或写错单词时，我要想想到底是什么原因造成的。 4．我定期复习学过的单词，碰到默写不出来的单词就抄写几遍或读几遍。 5．我规定自己每天或每星期要背多少单词。 6．我每过一段时间要检查一下自己记单词的方法，要是效果不好，就考虑用别的方法。 7．当我学到一个新单词时，要看看这个词有什么特征，然后把它跟有关的旧单词联系起来记忆。 8．记忆单词时，我注意发现规律，把词根、词性等有相同特点的词放在一起记忆。 9．我按照事物的分类把表示同类事物的单词放在一起记忆。 10．我经常把搭配在一起使用的词组或用法相同的词放在一起记忆。 11．我把新单词放在词组和句子里，连词组和句子一起记忆。 12．我觉得应该把单词放在课文里或句子中记忆。 13．我刚学到的单词要在口语和写作中经常使用才能记得住。 14．我常常找一些窍门或顺口溜等帮助记忆。 15．在碰到生词查词典时，我经常把这个生词的各种意思都了解一下。 16．我常常通过前后句子或上下文等语境来猜测生词的意思。 17．我通过大量阅读英语读物来扩大词汇量。 18．我着重记忆常用的单词。 19．学过的单词，我会尽量考虑在各种学习、生活情景中使用它。 20．学过的单词，在使用时我特别注意它的使用场合和文化背景。 21．学了新单词后，我要反复读这些新单词，一直要读到能够默写为止。 22．学了新单词后，我要反复抄写这些新单词，一直要抄到能够默写为止。 23．我根据发音规则记单词，拼写时一边念一边写。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 一、心理词汇知识 “心理学家把永久记忆中词的表示(representation)称作心理词汇”( Carroll, 2000: 102)。 Carroll认为心理词汇特征包括词的意义、拼写、发音、与其他词的关系以及相关信息。他认为心理词汇知识包括以下几个方面：语音知识指单词的语音结构或者单词的发音，是激活我们的心理词汇的途径之一；句法知识：词汇的词性或者词汇的句法分类。有利于我们根据句法种类而不是根据词项把语法规则进行格式化。因而为了使用语法规则，我们的心理词汇里必须要有句法知识；词素知识：词素是语言中最小的意义单位，通过词素我们可以理解和创造新词。语义知识：包括意义关系(sense)和所指。意义关系是指该词在与其他词的协约关系中的位置。词与事物之间的关系叫做所指。除此之外，心理词汇还包含了字典