石家庄化学牛乾太解析.ppt

（2）复习的方法是以构建学科主干知识网络为 中心的复习方法，是一种以不变应万变的基本方 法。从知识层面上讲，学科知识是有内在的、紧密 联系的，将这种联系形成网络，便于知识在头脑中 的激活和提取；从能力层面上讲，知识的整理、归 纳是提高分析综合能力的重要途径。 （3）认真研究考试大纲与高考试题，明确高考 试题的发展趋势和对能力的新要求；夯实教材中 的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型， 注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示 ；落实学生阅读教材。准确把握概念原理，重点 主干知识能理解应用，以不变应万变。 化学学科知识体系 ①基本概念：四大主干（三类离子反应，四式，n，△H） ②基础理论：三大理论（结构平衡溶液） ③无机化学：八种典型元素（ Na. Al. Fe . Cu；Cl. S. N . Si ） ④有机化学：四类反应类型（取代，加消，氧还，加缩） ⑤化学实验：六项知识能力（仪，操，气，检，设，评） ⑥化学计算：定量研究作为一种方法，要坚持考！（分子式，n/Vm，pH,燃烧热等） 1物质的量及NA 2离子共存离子方程式 3氧化还原反应 4反应热盖斯定律 5电化学 6物质结构元素周期律 7平衡(化学平衡、离子平衡) 8无机化学(元素化合物) 9有机化学(烃、卤代烃、含氧衍生物、生命物质) 10化学实验(设计、评价、探究) 物质变化 物质及计量 能量变化 变化的本质 变化的表象 变化的验证及方法 高中化学知识结构（从物质及变化角度） * 加强实验教学，发展探究能力 每年高考题中实验题都占有很大的比重，是考查考生能力的重要题型。实验试题有利于对考生的理解能力、推理能力、获取知识能力、分析综合能力、创新能力、记忆能力、语言表达能力等多种能力进行考查，从更深层次看，实验试题还能对考生的科学精神、科学素养进行有效的测试。 （1）紧扣教材，深挖实验素材的内涵 高考化学实验题大多源于教材，实验方案的“根”都植于教材中。教材是根本，是每一位师生都有的“资料”，出自教材的实验对考生具有公平性，即使基于“真实背景”和“新情景素材”的实验题，它的“根”也在教材之中，因而越来越受到命题者的青睐。 （2）加强开放性实验，提高探究能力 　 开放性试题的特点是解题的条件和所要求的结论都比较抽象，具有很大的不确定性，开放程度高，思维空间大，灵活性强。 从近年高考化学实验题来看，最为典型的命题思路是通过提供开放性实验情境，包括给出多余的实验条件、不限定实验条件、不限定实验方法等。 由于不同条件的组合或选择，不同考生视角和思维方式的差异，就会得到不同的实验过程和结论，从而考查了考生的思维水平和实验能力。 这类问题的一般思路是：发现问题→提出假设 →设计实验方案→选择仪器药品→进行实验验证→记录实验现象和数据→归纳分析得出结论。 立足知识应用，提高综合素质 综合素质——是指一个人的知识水平、道德修养以及 各种能力等方面的综合素养。人的综合素质的全面提高是社 会发展的一般要求和趋势,尤其是当前人类即将迈入知识经 济社会,提高人的综合素质尤为迫切 。 化学综合素质——是指学生的化学基础知识与技能水 平、学习方法和习惯以及提出问题、分析与解决问题的能力 等方面的综合素养。化学综合素质的提高要基于对化学知识 与原理的理解与应用，将学生置于“真实背景”和“新情景” 的问题之中进行学习与思考，将有助于学生综合素质的 提高。 教学目标：把知识当目标或把做题当目标 教学内容：重点不突出，胡子、眉毛一把抓 教学结构：做题和讲题 教学方法：满堂灌，或半堂灌半堂练，方法单一，气氛沉闷，无学生基本课堂活动，只顾教，不管学，不关注学生。 目前二轮复习课堂存在的问题： 二轮复习课堂教学建议： 1.教学活动要优化设计，使复习教学具有趣味性； 2.教师根据教情学情，使教学方法具有多样性； 3.帮助学生内化知识，使知识具有系统性； 4.教师精选典型功能题，使训练具有代表性； 5.充分利用学生反馈信息，使讲课具有针对性； 6.使用高考热点题，使复习具有方向性； 7.对学生进行分层教学，使复习课的收获具有整体性。 研读《考试说明》——方向 研究高考试题 ——题型 注重学习策略——能力 提高练习效率——选题 及时查缺补漏——讲评 复习备考的策略 指导学生冲刺阶段自主复习 教师：研究信息 答疑解惑 考前指导 学生：回归课本 巩固知识 查缺补漏 1 .限时训练