多媒体作品中的声音 (三等奖).doc

多媒体作品中的声音 (三等奖) 适应范围 多媒体技术应用 课时 1 教学目标 1、 了解利用声音表达信息的方法； 2、 了解声音数字化表示的基本方法； 3、 了解各种数字音频文件的格式，深入理解数字音频与我们生活密切关系。 教学重点 1、 声音数字化表示的基本方法。 2、 各种数字音频文件的格式。教学过程 1、 创设情境，引入问题 师：通过mp3随身听图片，CD随身听的有关图片，有哪些同学有mp3随身听或CD随身听？ 生：…… 师：你知道mp3随身听和CD随身听它们各播放什么格式的声音文件吗？ 生：mp3随身听播放mp3、wma、wav等。 师：声音为什么会有格式之分呢？你们的mp3为什么只能播放这几种声音格式的文件呢？ mp3播放机不仅可以播放音乐，我们知道它还可以作为可移动的计算机存储器，即它存储的是数字化的信息，而我们现在说话的声音是模拟信息，通过空气介质传递。数字化声音主要因为采样、编码方法不同就产生了不同格式的声音文件。mp3播放机将计算机声音播放软件固化成硬件，因而可以自动播放声音文件，这就是与一般优盘的区别所在，而该声音播放软件如果只能识别某几种声音格式，这个mp3也就只能播放这几种声音格式的文件。那么数字化的声音是怎样获取的呢？声音是如何数字化的呢？同学们想不想让你的mp3可以播放更多更好听的音乐呢？ 2、 数字声音的获取 数字声音获取的两种方式： 将声音数字化； 利用MIDI设备输入或计算机软件编写MIDI音乐。 3、 声音的数字化 计算机和网络所存储、处理和传递的是二进制数据。用二进制数字序列表示声音，是利用现代信息技术处理和传递声音信号的前提。 模拟音频信号通过录制后，经声卡及软件转换成数字信号。 声卡等硬件设备的工作过程：采样、量化 工作目标：将模拟音频信号转化为一组用来表示声音的二进制数字序列，即数字音频。 声音采编软件的作用：由于数字音频的数据量相当大，需采取一定的策略将数字音频序列按照一定的格式记录下来，即数字音频编码技术。 由于编码方法有很多种，因此产生了许多不同格式的音频文件。 教师具体举例说明： 教师准备了《同一首歌》这首歌的五种格式的音频文件： tysg.mid 16k tysg.wav 42,224k tysg.mp3 5,754k tysg.wma 1,933k tysg.rm 2,916k 师：哪个文件最大？哪个文件最小？ 生：…… 分别演示播放这些文件，让学生注意聆听，有何区别？并观察分别以什么播放软件启动这些音频文件的？ 教师说明：wav虽然很大，但它的兼容性最好，保真度最高。但是同学们听这些音乐除了MIDI音乐其它的好像都一样，没有什么区别，这比较专业化，常人很难听得出来，而且要想听到高保真的音乐，还必须有一个高保真的音箱，这种音箱显然不是。 做一做课本P47中实践，计算各种声音的长度。 =×采样位数×声道数×时间）/8） 例如：计算对于5分钟双声道，16位采样位数，44.1kHz采样频率声音的不压缩数据量是多少？ 数据量=[44.1×1000×16×2×]/=50.47MB 教师再简单说明：MIDI音乐的制作过程。 由于不同的音频播放软件所支持的声音格式不同，有时需要对声音格式进行转换。 下一节课我们将介绍，对音频进行处理、转换的软件：Cool Edit Pro 2.0 。4、学生练习 练习：对教师机中声音文件夹的同一首歌的几种文件格式的属性进行观察，完成第三章声音练习1：观察教师机中声音文件夹中的《同一首歌》这首歌的几种不同文件格式的属性，填写下表： 优劣性：兼容性好或差、占用存贮空间大或小等。 兼容性优劣的判断：你可以试着启动以下常用的音频播放软件，看看它们支持播放的声音文件格式有哪些：豪杰音频解霸、Winamp、Windows Media Player、Real Player、附件娱乐中的“录音机”等。 教学反思 本课从学生的实际体验出发，并挖掘应用过程中必须掌握的技术内容，对教材进行二次开发，将较为枯燥难懂的技术概念生活化，学生的学习兴趣较高，并且取得了良好的教学效果。但是也因此淡化了“采样”、“量化”、“常用编码”这几个问题较为深入的讲解，让人感觉所设计的课程内容似乎还未达到教材所设定的目标。 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作计划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质，提高服务技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神，结合本酒店实际，我拟在2016年度以培养“一专多能的员工”活动为契机，进一步推进员工培训工作的深度，努力做好2016年的全