浅谈如何在中学地理教学中构建思维导图--新.docVIP

浅谈如何在中学地理教学中构建思维导图 ? ??摘要：思维导图可以激发学生学习兴趣，进而激活学生的思维。学生在地理学习中，构建地理思维导图，可以提高地理学习效率。 ? ??关键词：思维导图??学习效率??地理 ? ??一、 ? ??王树声先生提出：教师的主导作用在于使学生成为学习的主体。重视学生地理学习能力的培养。训练学生灵活运用科学思维方式解决问题。构建思维导图是知识的加工整理、巩固提高与扩大知识领域的思维过程。 ? ??现代教学论的一个基本观点，就是要把学科独特的思维方式放在学习的首位。按思维的发展过程，中学生的思维活动主要使用具体形象思维和抽象逻辑思维两种方式。在学生地理学习过程中，要真正提高学生的思维能力，应该从激活学生的思维入手。思维导图可以激发学生学习兴趣，进而激活学生的思维。 ? ??从近年高考地理试题可以看出，各地都非常注重考查地理主干知识、基本技能的掌握和运用，突出地理思维能力的考查。课程标准下，学生的学习过程不再是被动地吸收课本上的结论，而是学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践与创新的过程。 ? ??本文在中外主体性教育思想和现代教育思想的指导下，借鉴已有的先进经验，以探索适合学生她理学习的实际情况，符合地理学科特点及高中生心理认知结构的地理学习策略——“构建地理思维导图，提高地理学习效率”。 ? ??二、地理思维导图的构建制作 ? ??“思维导图”的核