二年级数学5-7单元教案.doc

观 察 物 体 教 材 分 析 本单元包括三部分内容：从不同位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。 借助直观形象和活动以及生活实际，帮助学生发展空间观念。 如观察、剪一剪、画对称轴或另一半、照镜子、折出对称轴。 从不同位置观察物体 ☆ 例1 （1）是“三视图”和投影几何的雏形，在这儿只是观察形象实物图，以后还将学习从不同位置观察几何图形。 （2）重点是让学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想像判断从不同位置观察到的形状。 （3）渗透局部与整体的关系。 （4）教学时，要让学生实际观察一下，借助直观形象发展空间观念和空间想像。 轴对称 对称包括轴对称（反转）、中心对称、平移对称、旋转对称、镜面对称。 ☆ 知识的引入 通过实物图形引出对称的概念，让学生初步认识对称物体的特点，并感受对称物体因其匀称、均衡而给人的美感。 ☆ 例2（概念的教学） 提供了一个剪衣服的活动过程，并让学生仿照着随便剪一剪。不同学生剪出了不同形状，通过交流、比较，发现剪的过程中的一致性：把长方形纸从中间对折，两边就完全重合了。从而利用“折痕”引出“对称轴”的概念。 ☆ 知识的应用 让学生说一说生活中哪些东西是对称的。 镜面对称 ☆ 例3 （1）镜面对称就是对于一个平面形成的对称。 （2）教材结合生活实际提供了两个镜面对称的情境。其中湖面是以水平面为对称面，照镜子是以竖直平面为对称面。学生都有这方面的生活经验，易于理解。 （3）重点是让学生通过观察直观图，再联系自己的生活经验，直观分析对称的两边图形有什么关系。 教学目标 1．使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。 4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 教学建议 1．为学生提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。 这是空间和图形的内容所决定的，学生的抽象思维水平还不够高，必须借助于直观的活动，帮助学生发展空间观念。 2．把握好教学要求。 在这儿只是初步认识，对于“轴对称”、“镜面对称”以及对称的性质，都没有明确提到，不要拔高要求。学生在表述时使用的语言可能不规范，不科学，只要大致表示出意思就可以了。 课时安排 本单元安排4课时进行。 课题： 观察物体 备课教师： 一、教学内容：课本P67例1及练习十五中相应的练习 二、教学目标： 学生经历探究物体与图形的形状、位置关系和交换的过程，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 学生会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 丰富学生对现实空间和图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。 感受数学生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 三、教学重难点： 初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 辨认简单物体从不同的角度观察到的形状，发展学生的空间观念。 3、体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 四、课前准备：实物，不同角度观察到的图片 五、教学课时：1 六、教学设计： 修 改 一、创设情境，引入新课 教师：小朋友你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。 教师讲故事。讲完后问：这些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他们说的对吗？那大象到底是什么样子呢？你能帮助他们想个办法吗？ 学生交流。 教师揭示课题：观察物体 二、激发兴趣，合作求知 1、教师：小朋友刚才你们都说的非常好，每个小组都发给你们一个奖品，赶快打开看看吧。（学生的奖品有玩具小熊、闹钟、模型等） 教 学 设 计 修 改 仔细观察你们桌上的奖品，你看到了奖品的哪一部分？跟你小组的同学说说。 2、学生观察交流 全班交流汇报请各小组选一名代表说一说你们组的同学看到的各是奖品的哪一部分？ 各小组轮流说一说，说完之后，让学生把奖品变换位置，再依照上述过程仔细观察一次，然后再在小组中说一说。 5、引导探究，深入理解 出示P67页上的恐龙图：这是小亮、小红、小明三个小朋友看到的奖品的部分。你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？并说说理由。 三、联系实际，学以致用 以小组为单位，让学生完成“做一做”中的活动。 出示不同的物体，请学生分别说一说从前、后、左、右看可以看到哪一面？ 出示不同位置的图片，请学生说一说哪幅图分别是谁看到的？ 四、课堂总结 今天这节课你有什么收获？你认为哪位同学表现