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在高中语文教学中如何进行口语交际训练 　　[摘要]口语交际训练是高中语文教学的重要组成部分。目的是让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要。 　　[关键词]高中 口语交际 生活 　　口语交际训练是高中语文教学的重要组成部分。目的是让学生在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。培养中学生具有良好的口语交际能力，既是社会发展的需要，更是学生自身发展的需要。口语训练是一个具有艰巨性和长期性的教学任务，在教学中必须要有充分的时间和严密的监控制度，下面就谈一谈我的具体作法。 　　1确保口语交际训练的时间 　　口语交际能力的培养是一个长期的问题，不是靠一节课、一次比赛就能见成效的。说的训练，我本着要求上从简单到复杂，内容上从形象到抽象，形式上从单一到多样的原则，主要以年级为阶段，进行了高一说话。高二演讲，高三辩论的有序训练。高一阶段，说话训练。结合德育教育，设计了“我喜欢的一句格言”，“我欣赏的一个人”，“我欣赏的一种品格”等系列的课前3～5分钟说话训练。每学期还安排专门的说话课，让学生自主上台，锻炼口头表达能力。以培养学生大胆大方地说，语言面貌清晰规范，举止得体自然。高二阶段，演讲训练。按照演讲的不同模式，由学生自主选择演讲题目，选择材料，先从有备而始，但要脱稿。再进行当堂命题，即兴演讲。特别要注重思路清晰，材料丰富。其实演讲材料就象一篇论据充分的文章。高三阶段上半学期，辩论训练，进一步提高学生的认识能力与口头交际能力，提高学生的论辩能力，训练学生的逻辑与求异思维，培养学生的应变能力。可以选择同学们感兴趣、有分歧、有争论价值的辩论题目进行训练。例如：“网络对高中生利与弊”，“明知山有虎，偏向虎山行”，因为题目是让学生拟订的，所以他们参与的积极性都很高。辩论是口语交际训练的重要形式。因此，必须确定一个固定的时间进行口语交际训练。我的方法是每天用早读课前十分钟，一次安排3～4人不等，也不一定要把十分钟全用完。有的教师用正课前五分钟，我认为不如早读课前十分钟好，因为占用正课的时间，会影响教学进度，分散学生听课精力，而用早读课，训练完后就自习，不会对思维造成混乱。口语教学看似费时费力，但是在学生全身心投入口语交际训练的时候，他的阅读范围扩展了，分析能力和写作能力也在不知不觉中提高了。因此，教师要在平时的教学中执著地把口语交际训练坚持下去，有机地结合阅读和写作教学的要求进行全方位、多角度的训练，因为它不仅提高了学生的口语表达能力，还提高了学生的思维素质，养成刻苦勤奋的学习态度，具备互相交流的合作精神和精益求精的开拓精神。 　　2结合教材，立足生活，选择形式多样的问题进行训练 　　为克服学生的害羞、怯场心理，我选择了背诵一首短诗的训练方法。由于内容简单，学生花少量心思在记内容上，可留下大部分心思克服害羞、紧张心情。还有选择教材上的即席发言，让每位学生设计一道有具体情景的题，交给教师保存起来，每天早上让三位同学临时抽出，用二、三分钟准备，就进行即席发言。当然，每一种训练形式也不是只用一次，而是可以运用多次，只是每一阶段每一步运用时，提出的要求不同，如同是背诗，第一步只要不慌张的背出来就行了，而到了第二阶段，就应背出感情来。需要指出的是，要提高学生的口语表达质量，教师要注意创设问题情境，使学生能深临其境。比如我发现任教的高二某班有个别同学因交往过密而有早恋的迹象，而有些同学则为了“避嫌”干脆不与异性说话交流，于是我提议就“男女生交往”话题召开一次座谈会，许多学生表现出强烈的期望。讨论那天，我让同学们把座位摆成一个圆圈，像举行圆桌会议一样，讨论话题集中在“男女生要不要交往”，“为什么男女生交往要把握分寸”以及“如何把握分寸”这几个方面，每个同学都得发言，同学们互相说难解疑，不时有精彩论说赢得满堂掌声。座谈时也可进行分组讨论，但小组的规模以能让每个学生有更多的参与机会为准。座谈会能够引导学生关注自己，关注社会生活，关注国家大事，并在主动参与中完成口语交际水平的提高和思想认识的提升。同时还可就一些大众性及共同关心的话题采用一对一的访谈法，采访的对象可以是与话题相关的老师、同学或有代表性的其他任何人。为加强时代性，可模仿“东方时空?东方之子”“新闻调查”“实话实说”“今日说法”等栏目进行采访，也可以通过网络去采访名人、明星或同龄人。 　　3随时展示成果。给学生以激励和动力 　　选择语文课本中故事性强、矛盾冲突激烈的文章或章节，发动学生改编成短剧进行表演，这样既可以调动学生的积极性去努力了解、消化学过的知识，同时又提高他们的创造性思维能力，使他们在实践：中创