通用技術学科教学指导意见.docVIP

附件14 四川省普通高中课程 通用技术学科教学指导意见（试行） 普通高中通用技术课程是一门全新的课程，是本次普通高中课程改革的亮点和难点。它是与九年义务教育中的劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。本课程是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程。它通过对宽泛的、基础的、与学生日常生活联系紧密的技术内容的学习，引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性，激发学生的创造欲望，培养学生的创新精神，强化学生手脑并用，发展学生的实践能力，增进学生的文化理解，提高学生技术交流和表达的能力，改善学生的学习方式，为学生的终身学习与发展奠定基础。 为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，全面推进我省普通高中通用技术课程的实施，以《普通高中课程方案(实验)》、《普通高中技术课程标准(实验)》为依据，结合我省普通高中实际情况，特制定四川省普通高中课程通用技术学科教学指导意见。 第一部分 课程理念与课程目标 一.课程理念 1．关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养 关注全体学生的发展要充分考虑到高中学生在兴趣、生活经历、地域特征、文化背景等方面的差异，使全体学生在全面发展的基础上有特色、有个性地发展。课程实施中应当避免机械的、单一的技能训练，要强调学习中学生技术素养的形成、思想方法的掌握和文化的领悟三者之间的统一，注重在拓展学生技术能力的同时，促进学生共通能力的发展。 2．注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养 在学习活动中，要鼓励学生想象、怀疑和批判，要营造民主、活跃、进取的学习氛围，充分利用通用技术课程的内容载体、技术设计、技术试验等活动培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。 3．立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育 在教学中应当通过具体的技术实践使学生理解技术与科学的联系和区别，以及两者对社会发展、人类生活的重要作用，注意将技术所蕴含的丰富的人文因素融入教学之中，开拓学生的视野，提升学生的文化品位和人文素养。 4．紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化 课程内容要注重基础性、通用性和先进性并紧密联系学生的生活实际，应注意从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸，使学生有机会了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新成果和未来走向，增强对当代先进技术及其文化的理解。 5．丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化 在课程的实施过程中，应当从学生的实际出发，精心设计和组织学生的学习活动，学生的学习过程应是主动建构知识、充满探究、生动活泼、不断拓展能力的过程，应当根据学生的身心发展规律和技术学习特点，指导学生采取自主、合作等多种方式学习通用技术课程，促进学生的全面发展。 6、加强对课程综合性和实践性的认识，全面提高学生的技术实践能力 通用技术课程具有高度的综合性，是各学科知识的联系与综合运用。学生的学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习与运用过程。通过学生的动手操作、亲历过程、亲身体验，获得直接经验，进而获得情感态度、价值观的提升以及技术素养的养成和技术能力的发展。 二.课程目标 高中通用技术课程以提高学生的技术素养，促进学生全面而富有特色和个性的发展为目标。课程的总目标是：通过本课程的学习，使学生拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习和实践的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。 在落实总目标的同时，还要注重学生创新精神、实践能力以及以下五方面能力的培养：技术的理解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；技术文化的理解、评价及选择能力。 通用技术课程从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度构建了通用技术课程的具体目标，在这三个维度的目标中，情感态度与价值观是贯穿过程始终的目标，过程与方法是组织教学内容的主导目标，知识与技能是基础性目标。在课程实施中，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者的统一。 第二部分 课程结构与课程设置 一．课程结构 普通高中通用技术是技术学习领域的一个学科，课程由9个模块构成，其中必修模块2个，选修模块7个（表一）。 表一 通用技术课程结构 领域 科目 必