《高等教师职业道德修养机考范围.docVIP

以下说法正确的是（BC） P23 A 原始社会中传授生产知识和生产经验的代表人物是真正意义上的老师 B 生产力的发展促使教育活动开始向理论化发展 C 奴隶社会是“li师合一” D 原始社会末期出现了“学在官府”的垄断局面（奴隶社会 出现“学在官府”） 以下属于当今社会新特征的是（） P79 科学发展到今天，出现了许多新的特征。1 科学技术迅猛发展，知识总量迅速膨胀，知识倍增的周期越来越短。2 知识老化的速度加快。3 科学综合化趋势加强。当代科学发展的去世既高度分化，又高度综合，而总的趋势是综合。 以下说法中正确的是（ ） P70 or so A ：教师要自觉选择和运用符合教育方针的教育方法 B ：教师不能采用野蛮的“教育方法” C ：教师不能只抓智育，忽视德育和体育 D ：教师可以适度地体罚学生，但要严格注意分寸 道德对经济的反作用体现在（ ） P7 last paragraph 道德对经济基础的反作用主要表现在：1 道德有助于巩固其赖以产生的经济基础 2 道德影响社会生产的发展 3道德引导着人民的生活方式 4 道德对社会作用的性质，取决于它服务的经济基础的性质，当一种道德为先进的经济基础服务时，对社会生产起促进作用，当…… 教师在教育活动中存在如下合作关系（ABCD） P116 教师职业幸福的集体性 A ：教师个体与学生集体间的合作 B ：教师个体与教师集体间的合作 C ：教师个体与学生集体间的合作 D ：教师集体与学生集体间的合作 教师的典范性教育力量对学生发展的作用有（） P38 A 警示作用 B 启发作用 C 激励作用 D 引导作用 教育活动从本质上说是人的活动，因而完全应该是（） P45 A 人性的 B 人情的 C 人道的 D 人文的 嫉妒心是影响教师团结协作的一大障碍。因此教师在团体中应（ A ） A:善于合作B:善于应酬C:善于掩饰D:善于忍受 第一章 道德与职业道德 道德在古代分开使用，“道”表示道路，后引申为原则、规范或道理。“德”即得，朱熹所说：“德者，得也。” 道德一词在我国古代最早是分开使用的，以后引申为（ABCD）。 A ：原则 B ：规范 C ：规律 D ：道理 “道德”二字合用，始于荀子《劝学》篇。 道德是调整人与人，人与社会之间关系的。到的是通过善与恶的评价标准…… 马克思主义伦理学认为，道德是（1）由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态（2）是以善恶评价为标准（3）依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的（4）调整人们之间以及个人与社会之间、人与自然之间关系的行为规范的总和。 客观唯心主义认为道德是神的启示、上帝的意志、“天”的旨意；主观唯心主义认为道德是先天的、与生俱来的，人心所固有的——孟子：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也”；“天不变，道亦不变”。旧唯物主义认为道德是由物质生活水平决定的 “仓廪实而知礼节” 费尔巴哈 生活的基础就是道德的基础P2 马克思伦理学认为：社会经济关系对道德本质起决定性的作用；社会经济关系所表现出来的利益决定道德的内容；社会经济关系的变化决定这道德的变化 马克思主义在强调道德具有阶级性的同时，并不否认道德具有超越阶级的共同性 道德的起源在马克思主义产生之前，有以下观点（ ABC） A ：神启论 B ：本性论 C ：感性欲望论 D ：本体论 道德规范的特殊性：（1）道德规范是一种非制度化的规范；（2）道德规范不使用强制性手段；（3）道德规范是一种内化的规范。 科学以真假掌握现实世界，艺术以美丑掌握现实世界，道德则通过价值方式掌握现实世界。 目的性是人类活动最基本的特征，也是道德成为实践精神的主要依据 道德把握世界的主要手段是进行道德评价。 道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力。 道德把握世界的特殊性集中表现在：1 道德把握的主要对象是人与人、人与社会之间的关系。 2 道德把握世界的主要手段是进行道德评价。 3 道德把握世界的目的是增强人的主体意识和选择能力。 道德的特点：1）特殊的规范性；2）独特的多层次性；3）广泛的社会性；4）更大的稳定性。 “道德决定论”也叫“道德万能论”和 “道德无用论”或“非道德主义”代表人物是叔本华、尼采 神启论——客观唯心主义认为道德起源于神的意志； 本性论——主观唯心主义认为道德起源于人的本性 人的自我意识的形成与发展是道德产生的主观条件 道德广泛的社会性 P6 道德的特点 劳动是道德产生的根源。 原始社会道德的基本原则：维护氏族部落的共同利益。在道德内容上具有简朴性，在调节范围上存在狭隘性。 原始社会道德的主要特点：1维护氏族部落的共同利益是原始社会道德的基本原则。2 在到的内容上具有简朴性，在调节范围上存在狭隘性。3 原