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建筑力学课程教学改革探索 　　【摘 要】高职院校《建筑力学》的教学改革应以培养技术应用型人才为目标，基础理论教学应以“必需、够用”为度，能力培养应本着“实用、够用”的原则进行。本文针对高职教育培养应用型人才的宗旨，结合高职建筑类专业的课程特点，以及其强调对学生能力培养的要求，对《建筑力学》传统教学方法进行了改革，在教材内容、教学方法及手段和考核方法等方面上做了一些改革探析。 　　【关键词】《建筑力学》 教学改革 现状 措施 　　1引言 　　《建筑力学》是建筑结构、施工技术、地基与基础等课程的先行课程，是建筑、道桥、水利等工科类各专业中一门不可缺少的基础课，旨在培养学生对建筑工程结构问题的简化能力、力学分析能力和计算能力。 　　无论是作为结构设计人员还是作为施工技术和管理人员，都必须掌握好《建筑力学》这门课，这样才能正确地理解图纸的设计意图，准确地对结构进行受力分析计算，保证结构的安全可靠性和组织的经济合理性。 　　因此，《建筑力学》的教学直接关系到建筑专业的整个教学成效， 影响该专业人员的设计和施工成效， 必须要采取有效措施改变教学方法和手段，实现高职教育的培养目标。 　　2教学现状 　　2.1教材方面 　　目前的教材大都是强调学生的计算能力和解题技巧。虽然有的教材进行了改革，内容上补充了工程的应用，但只是泛泛的模型化，不够实际，使得学生不会运用力学知识解决实际问题。比如在分析桥梁受力时，往往只教学生汽车通过轮胎作用在桥面上的集中力[如图1-1的（1）、（2）所示]，忽略了桥本身的均布荷载作用[如图1-1的（3）所示]。 　　（1） （2） （3） 　　图1-1 汽车在桥面上的力模型 　　2.2师生方面 　　学生底子薄、压力大、兴趣低、没动力。近几年职业教育的生源素质大幅度下降，学生基础差，学习能力和自控能力弱。新生刚入学，就被师兄师姐灌输力学最难最枯燥无味的看法，感觉所学内容与生活无关，就抱着混三年拿文凭的心态，得过且过。 　　教师重教材钻研和解题技巧，轻学生能力的培养。教师备课往往备教材，授课时严格按照教材的章节内容，课件制作和授课方式忽略了结构与建筑的关系，对理论模型与实际结构的联系未能深入讲解，忽略了学生“天生”对美学的需求，致使教学越教越枯燥，学生无法掌握所授知识。 　　3 改革措施 　　3.1整合课程内容――加强学科联系，采用工程载体 　　高等职业学校的培养目标是培养生产、建设、管理和服务等第一线急需的技术型、应用型的管理和操作人员。根据这一培养目标，《建筑力学》应突出其适用性、应用性，注意与建筑构造、建筑结构等相关学科的联系，章节中以工程实际中的应用为载体，引入力学原理来讲解分析。 　　例如“轴心受压柱”这节，采用任务载体：在钢筋混凝土框架结构中，当中柱位于等跨结构中，可简化认为梁等上部结构所传来的压力的合力位于柱截面的中心，此时柱承受轴向压力，形成轴心受压柱。其建筑构造示意图如图1-2（a）所示，而轴心受压柱的简图如图1-2（b）所示。 　　（a）柱梁构造图 （b） 中柱计算简图 　　图1-2 轴心受压柱 　　3.2改革教法和手段――事故教学、美学动画教学 　　（1）事故教学 　　在教法和手段改革中，很多教师都采用了案例教学、现场教学等方式。在这里，我们要改进案例教学，采用工程事故案例来教学，让学生认识到危险就在身边，激发他们为了自己、为了家人而用心学习。 　　在教学中，用大量的结构破坏造成事故的图片引入课堂，使学生有一种身临其境的危机感，使学生懂得建筑工程的设计与施工都离不开《建筑力学》的基本原理，如果不懂受力平衡的要求就会造成柱受压破坏，房屋倒塌（如图1-3所示）。这样，原本枯燥的知识由于工程事故的引入，学生可以获得形象、逼真的表象，提高警惕，从而更认真地去学习、理解、接受知识。 　　图1-3 柱受压破坏 　　（2）美学动画教学 　　在教学中，注重学生天生对美学的需求，引入有色彩的图片，利用多媒体技术引用动画，即便是公式也采用艺术字来展示，让学生在美的视野和动态的环境下学习。如：力学平衡方程式可在ppt上这样展示： 　　3.3多样化考核 　　目前的考核方式多是“平时成绩+考试成绩”，在平时成绩改革上，花样百出，如课堂练习、课上发言、小测验等等，但是在考试成绩上，依旧是笔试。 　　在考前，利用一周时间进行答辩考核，答辩内容为应知应会内容，将答辩成绩作为考试成绩的一部分。这种做法使得学生不得不重视考前复习，对端正考风有一定的促进作用，同时也能帮助教师摸清学生底细，使最终的综合成绩评价更公平、公正。 　　4结束语 　　高职院校培养的学生应学会将力学原理应用于工程实际，会将施工中的各种问题转化为简单的力学问题来进行分析。广大教师要