三年级口算乘法例1教案.docVIP

课题 两位数乘两位数——口算乘法（例1) 课时 1 班级 三年级 编写者 一、教材内容分析 本课内容是三年级下册第五单元《两位数乘两位数》的第一课时，第五单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）,并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。这个单元主要内容有口算乘法、笔算乘法。口算乘法主要包括两项内容，一个内容是本课的整十、整百数乘整十数及两位数乘整十数，它是在口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础上进行教学的。口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数的基础×10=3000 (3×1=3 300×10=3000 (3×10=30 300×10=3000 …… 师：同学们用各种方法算出这个式子的结果，我们再看看，邮递员工作10天，要送多少封信呢？ 根据学生的回答板书：60×10= （4）邮递员工作30天要送 学生积极回答邮递员是向各家各单位递送报纸书信的 学生根据情境图回答图中所给的信息 学生畅所欲言，发表自己的想法，教师适时引出题目 学生独立思考，一部分能说出“因为邮递员平均每天送300份报纸，他工作10天，就要送10个300份报纸，列式：300×10” 学生独立思考，小组交流、讨论算法 学生能很快的说出算式 利用教材提供的素材设置生活情境，引出计算问题 练习巩固 四、课堂小结 多少份报纸？送多少封信呢？ 组织学生独立列式口算，再在小组中的交流，教师指名板演，并讲解算理。 小结算法 师：通过这四道题的口算，你认为整十整百数的口算该怎样算？有没有较简便的口算方法？ 教师指名回答，引导小结：用两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0. P58“做一做”，并任选一道题说说口算过程。 P60练习十四第1题，重点说说22×30,12×30,11×70的口算方法。 P60练习十四第2、3题 通过这节课的学习你有什么收获？ 学生独立口算，然后小组交流计算结果。 学生小组交流自己的口算方法，比较寻找简便的口算方法 引导学生运用生活经验和已有的口算技能，寻找出计算方法。给学生提供思考探索的时间与合作交流的机会，让学生切实经历实践与创新的过程，找到新的计算方法，发现规律。 板书设计： 300×10=3000（份） 60×10=600（封） 300×30=900（份） 60×30=1800（封） 七、教学反思 引导学生从情境中提出问题，为学生搭建了学习平台，有了问题就必须解决，从而，每个学生都积极动脑筋去思考解决问题的方法，在探究新课环节上，我让学生在自主探究、合作交流中发现、分析得出各种口算方法，使学生动脑、动口，这样学到的知识才印象深刻。这时引导学生总结两个因数末尾有零乘法的简便方法，提高课堂教学的有效性。