中考语文总复习：口语交际课件_343226.pptVIP

【例9】阅读下面的文字，按要求答题。 班上将开展“话说徐州历史人物”的语文综合性学习活动。 为了完成任务，你将打电话预约一位熟知徐州历史人物的人士 进行采访。电话开头你该怎么说？(要求目的明确，语言得体。 涉及学校名称和自己姓名时，请用A、B、C等字母代替) ___________________________________________________ [答案]　A馆长，您好！我是B中学的学生C。我们班上正开展 “话说徐州历史人物”活动，我想了解××先生的有关情况。您 是研究××的权威，我很希望能当面向您请教有关问题。您可 以在百忙中抽空接受我的采访吗？ [解析]　这道口语交际题设置情境，引导学生进行采访，同时 也是一道“邀请”类题目。解答时要注意以下三个方面：①礼貌 问好亮身份；②语言简洁亮主题；③语言委婉有讲究。 【例10】把下面句子的内容放在A、B两种不同的语言环境中进行转述。 要求：①不变更原意；②人物、人称表达准确；③时间、地点交待清楚合理。 小李对小王说：“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告诉老师一声。再请 帮我问问，后天晚上去她家找她行不行。” A．当天下午，小王在校门口对郭老师的女儿珊珊说到这件事。 _______________________________________________________________ B．第二天一大早，小王跑到语文组把这件事告诉郭老师本人。 _______________________________________________________________ [答案]　A．小王：“(珊珊)，小李他(或她)明天上午不到语文组找你妈妈了，请 你转告一声；他还问后天晚上去你家找他(她)行不行。”B.小王：“郭老师，小李 说他(或她)今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。”这一内容的检 测或出现于语言基础知识的技能技巧部分，多为根据特定要求筛选语词，调整语 句，修改表达不当的句子；或出现于写作应用题。 [解析]　这道考题，考查的是对“语言得体”的几方面的综合运动。解答这道题， 既要能根据不同对象来说话，又要能根据不同的场合，组织恰当的语言来表达思 想。试题要求小王转述小李的话，人物之间的关系较为复杂。因此，无论是称 谓，还是所说的内容、句子的语气都应有所不同。这道题易犯 “称谓不当”的毛 病，答题时要能根据时间、地点、对象的变化灵活地组织语言。 技法点拨 1．审清题目的类型。口语交际类的考题，涉及的内容 广泛，题目类型多样。审题时首先要弄清题目属于哪种类 型，根据不同类型有所侧重，做到“对症下药”。如：“交往 类”的要充分体现交际性，所答内容充分体现交际的实效 性；讨论类的要做到是非善恶判断准确，观点鲜明，论据充 分；介绍类的要抓住事物的特点，按一定的顺序叙述得简洁 明了；等等。 2．审清创设的情境。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，因此每 一道考题，都会创设一定的情境。审题时审清考题所设情境，才能使后面的答 题更贴切，更符合题意。如：不同的场合决定着不同的用语——在娱乐场所语 言就应该生动幽默些；在工作场所语言就应该准确简明些；在生活场所就应该 亲切自然，多用口语；在采访、开会、谈判等庄重场合用语就要尽量规范、严 肃、准确；等等。情境中不同的人物决定着不同的用语——根据人物的长幼尊 卑，使用不同的称呼；根据人物的身份地位，使用得体的语言；根据人物所站 立场，使用不同感情色彩的语言；等等。 3．审清隐含的要求。除了明确的要求外，考题中往往有一些命题者“别有 用心”的要求或提示。这些“要求”是否能达到，往往决定着答题的“精彩”程度， 因此，审题时要仔细揣摩，认真体会考题“隐含”的用意。如有这样一道“口语交 际”题，考题先是讲了一个关于挤公共汽车的笑话，然而设置了这样一个情境， 有个叫“陶亮”的小朋友去坐公共汽车，可上车时非常拥挤。考题要求“陶亮”劝 劝那些不遵守秩序的人。命题者在题目中安排了一个笑话，其实是暗示学生答 题时尽量用“诙谐幽默”的语言来使自己的语言更具有说服力与感染力。很多学 生没注意到这个“玄机”，答出的内容自然就显得简单、平淡而苍白。 巩固与提高 1.(2011·湖北襄阳)今年3月中旬，由于日本发生地震核泄露，受 社会传言，我国部分地区出现了抢购食盐的现象。邻居王大爷 也听信了传言，准备去超市抢购一大箱食盐，这时，你将如何 劝说他呢？(2分) 你可以这样说：__________________________________ [答案]　示例：王大