人教版九年级语文上册知识树.ppt

一、说 课 标 三、说建议 三、说建议 三、说建议 * 课程资源的 开发与利用 总目标 教学建议 评价建议 编写意图 九 年 级 上 册 说课标 说教材 说建议 学段目标 编写特点 内容解析与整合 1.总目标 总目标 汉语拼音、在实践中学习语文、运用语文 、独立阅读能力、表达能力与 思维能力、积累3500左右汉字 、拓展课外阅读400万字以上 进行探究性学习、在实践中学习语文、运用语文 培养爱国、爱祖国的语言文字 养成实事求是、崇尚真知的科学态度 形成积极的人生态度和正确的价值观 一、说课标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 螺旋、上升、纵深 一、说 课 标 2.学段目标 学 段 目 标 ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字。? ? ②强调使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。? ? ③强调使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。 。 。 1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。　　2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。　　3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 识字写字 综合性 学习 阅 读 写 作 口语交际 。 1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。　　2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。　　3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。　　4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。 　1、通读后理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。　　2、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。3、了解诗歌、散文、小说等文学样式。4、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。5、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断6、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。　　7、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文10篇。8、阅读三至四部名著。本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。　 写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；学会写调查报告。　　 完成大作文8次，其他练笔等不少于5000字。40分钟能完成不少于500字的习作。　　 说 教 材 九年级上 册 编 写 特 点 编写意图 教材内容的 解析与整合 二、说教材 二、说教材 1、编写意图 二、说教材 1、编写意图 编写意图 人教语文 九年上册 人文性 多样性 探究性 开放性 教材在选文、练习等编排上，努力突出人文性：《孤独之旅》中对少年成长的关注：《应有格物致知精神》对中国传统文化的审视 鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究，逐渐增加学生探究性学习的深度。无论是阅读还是综合性学习活动，都需要学生透过语言表达等表层的东西，探究深层次的问题。如《敬业与乐业》中对“有业”“圆满”等人生问题的思考，《智取生辰纲》中对叙述角度的研究，《词五首》中“酒”在古代诗歌中的意义等。探究性学习重点培养学生综合的语文能力，而不是单方面地训练某些语文技巧。 根据学生的认知水平，比前四册更加注重教材的开放性。尤其是在研讨与练习中，几乎每课后都有一定深度、广度的扩展性题目。如《心声》中对当前教育某些现象的触及，《事物的正确答案不止一个》对学生思维的启迪，《唐雎不辱使命》对人格与历史的引申等；综合性学习更是以各种活动，扩大学生学习的范围和形式，让学生开阔视野，加深思维，关注社会生活。和学生的实际生活密切相关，让他们在活动中丰富人生经验，形成良好的个性和观念。 教材尊重学生在阅读过程中的独特体验，尊重学生多样的阅读趣味。在阅读提示和练习