市场经济的巨大活力教学设计_0.doc

市场经济的巨大活力教学设计 本课时教材编写的思路 通过市场经济的巨大活力的这个话题,帮助学生初步认识市场经济,感受市场经济给我们带来的方便和实惠,增强学生对社会主义市场经济的信心。 教学目标: 1、了解实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家和社会带来的巨大变化。 2、理解改革开放是我国的强国之路,增强投身改革开放市场经济浪潮的使命感。 自主预习 1、学生自主预习教材,完成教材P25”说一说”。 2、学生自主预习教材,并结合练习册P24”智慧之旅”,了解社会主义市场经济的含义。知道市场是经济运行的主要手段,社会经济的运行主要是依靠市场的需求。 3、学生自主预习教材,明白我国改革开放的一个重要的内容是建立社会主义市场经济体制。 4、学生自主预习教材,了解我国建设社会主义市场经济体制建立的历程。 5、学生自主预习教材,搜集我国改革开放取得巨大成就的事例。 合作交流 1、学生小组交流教材P26的”说一说。 2、学生小组交流”我国实行社会主义市场经济的原因”。 3、学生小组交流在自主预习阶段所搜集到的我国改革开放取得巨大成就的事例。明白”改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。” 展示提升 小组发言人根据自己预习情况和小组交流情况讲述本课时内容。 教师点评 教师根据学生讲述情况适时进行点评、补充。 反馈检测 完成练习册中相关作业。 知识补充 1、市场经济是经济发展的”催化剂” 在温州,人们用每天都有新故事来形容10年来的巨变:每年45亿元产值的眼镜出口到150多个国家和地区,架到了世界鼻梁上;一年13亿双的皮鞋相当于全国人均一双;年产值20亿元的金属打火机占据了全世界80% 的份额;一把小小的剃须刀不仅占据了全国的半壁江山,还带来了每年12亿元的销售额。700多万温州人中,经商办企业的居然有200多万!当年是初中毕业的补鞋匠、如今领导着总资产10多亿元的低压电器生产王国的某集团董事长说,市场经济像催化剂一样激活了个体细胞,人们可以理直气壮地捕捉机遇、创造财富、推动繁荣。 2、教师适当补充”计划经济与市场经济的区别”。 课后反思 1、?我的收获: 2、?我的困惑: 职业道德试题 1、关于道德，准确的说法是(C)。 (A)道德就是做好人好事 (B)做事符合他人利益就是有道德 (C)道德是处理人与人、人与社会、人与自然之间关系的特殊行为规范 (D)道德因人、因时而异，没有确定的标准 、与法律相比，道德(B)。 (A)产生的时间晚 (B)适用范围更广 (C)内容上显得十分笼统 (D)评价标准难以确定 、关于道德与法律，正确的说法是(D)。 (A)在法律健全完善的社会，不需要道德 (B)由于道德不具备法律那样的强制性，所以道德的社会功用不如法律 (C)在人类历史上，道德与法律同时产生 (D)在一定条件下，道德与法律能够相互作用、相互转化 、关于职业道德，正确的说法是(C)。 (A)职业道德有助于增强企业凝聚力，但无助于促进企业技术进步 (B)职业道德有助于提高劳动生产率，但无助于降低生产成本 (C)职业道德有利于提高员工职业技能，增强企业竞争力 (D)职业道德只是有助于提高产品质量，但无助于提高企业信誉和形象 、我国社会主义道德建设的原则是( A )。 (A)集体主义(B)人道主义 (C)功利主义(D)合理利己主义 、我国社会主义道德建设的核心是(C)。 (A)诚实守信(B)办事公道 (C)为人民服务(D)艰苦奋斗 、《 公民道德建设实施纲要 》 指出我国职业道德建设规范是(B)。 (A)求真务实、开拓创新、艰苦奋斗、服务人民、促进发展 (B)爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会 (C)以人为本、解放思想、实事求是、与时俱进、促进和谐 (D)文明礼貌、勤俭节约、团结互助、遵纪守法、开拓创新 、关于道德评价，正确的说法是(D)。 (A)每个人都能对他人进行道德评价，但不能做自我道德评价 (B)道德评价是一种纯粹的主观判断，没有客观依据和标准 (C)领导的道德评价具有权威性 (D)对一种行为进行道德评价，关键看其是否符合社会道德规范 、下列关于职业道德的说法中，