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个性化教学法在本科应用型人才培养中的应用研究 　　摘 要 现代教育教学发展的一个突出特点是更加强调素质教育，重视提高人才培养质量。高等教育实现的方向正是基于这一特点，立足于培养学生的自学能力、应用能力及创造能力，从而满足社会对于创新性人才的需要。 　　关键词 个性化教学法 本科 应用型人才 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　0前言 　　传统的教学方式采用“教师讲授为主，学生被动接受”的形式，忽视了学生间的个体差异，学生接受的知识千篇一律，缺乏主动探索精神，丧失自主创新能力。“个性化教学法”强调尊重不同个体的个性特征和认知特点，注重因材施教，使学生能真正自主选择学习时间和安排学习进程，适应个性化教育和创新型人才培养的需求。 　　1个性化教学法 　　“个性化教学法”尊重学生的个性差异，从兴趣出发，采用开放式教学，倡导“主动实践”，使学生个性得到充分发挥；重视学生的主体选择和个性表达，提供有利于学生个性发展的条件和环境，力争让每一个学生都有一个合适的专业发展方向，为学生今后的发展提供广阔的发展空间。 　　1.1教学方法的设计与教学内容的展现形式灵活多变 　　重点采用“启发式”教学、“讨论式”教学和“分层次”教学的形式，兼顾学生之间的个体差异化，形成有针对性的个体化教学方案。 　　1.2师生角色互换的教学模式 　　提倡自主和交互式的教学方式，活跃气氛的讨论课十分常见。师生角色经常转换，教师时常由台前走向幕后，成为学生活动的支持者。学法源于教法，因此要求教师从备课、备人、备艺三方面入手，对不同的学生采用不同的教法，不同的课业分配方法，不同的总结评估标准等。 　　1.3考核形式的综合性与多样性 　　考核方式灵活多样，如以综合性作业、论文、演讲等形式进行考核，注重学生综合能力的培养。 　　2个性化教学法在本科专业上的应用 　　基于本科专业的个性化培养模式的教学方法以提高学生学习兴趣为出发点，将研究焦点聚焦于学生的个性化差异上面，结合本科专业课程特点形成能够发展学生创造力的个性化教学模式或方法。以电子商务专业为例，基于上述目标，从以下几方面具体应用。 　　2.1设计“好的”启发和互动式教学 　　启发与互动式教学虽是老生常谈的话题，但是真正“好的”启发式和互动式教学方式并不多见。主要表现在三个方面：（1）教学内容的设计，包括如何以问题开头，如何联系实际并注重新旧知识的衔接性；（2）讲授方式的设计，包括如何互动，如何使学生能够主动地发表个人见解，表现为设置更多的开放性问题；（3）多媒体教案或课件的设计，从内容、版面、色彩、字体等，都需要围绕如何激发学生兴趣精心设计。总之要当个好“演员”，要引起“观众”的兴趣，就一定要设计好“剧本”。 　　2.2提高教学艺术 　　教学活动是通过教师的语言和行为表达出来，因此教师的言行对学生的学习兴趣有着直接的影响。要注重自身的魁力和教学艺术的提高，比如得体的仪表、精彩的语言、挥洒自如的教态、简练漂亮的板书、敏捷的思维、娴熟的解题技巧等，都会有助于引起学生的兴趣。学生喜欢你这位老师，才会喜欢你所教的这门课程，并逐渐对它产生兴趣，这就是人们常说的“亲其师，信其言，行其道”的道理。 　　2.3开放式教学 　　开放式的教学方法：（1）要打破传统的“一本书”，大力提倡课外阅读，让学生了解教科书之外相关领域的知识，更要让学生了解新理论、新方法和新技术；（2）打破“一言堂”，给学生适当的“自由”，允许发表个性化的见解；（3）教师不要把所有的知识点讲得“完美无缺”，要给学生的自学留有余地和空间；（4）改变就题论题、解题方法千人一面，解题过程枯燥无味的课外习题方式，开发能够激发学生的创新意识，充分发挥个人智慧的课外作业和实践训练，使学生在思考和探究中举一反三，个性化得到充分发挥。 　　2.4倡导主动实践 　　主动实践的关键在于调动和激发学生对于知识的兴趣和渴求，让学生尽可能真正作为主体参与实践活动的各个环节。主动实践能力的培养并非只是在生产实习和毕业设计这样的典型实践环节中，在课程学习的环节包括基础科目的学习环节中，也处处体现主动实践必要性。比如在网页设计基础这门课程中，笔者首先通过布置学生提交一个大作业的形式，让学生将日积月累的知识综合发挥，在具备基本要素的基础之上，设立更加开放的题目，让学生有更多的想象与发展空间。设计过程中再配合以教师的有针对性指导，使每个学生都能创造出更加完美的作品。最后，组织以班级或院系为单位的网页设计大赛，遴选优秀作品，学生在参与活动和展示作品的过程中，不仅提升了学生的整体设计水平，还调动了每个学生的创作积极性。 　　3结语 　　将“个性化教学法”应用于本科人才的培养方案中符合其发展的客观必然性。“个性化教学法”对于培养本科应用型人才具