瞿小宁语文课改论文.docVIP

新课改下高中语文的有效探索 瞿小宁 在新课程改革下，各学科教学改革正方兴未艾的进行，我们都在探索语文课堂的最佳模式，通过全县课堂技能大赛和公开课中语文老师的讲课 ，展现出了一些优点，也充分暴露了一些语文教学中存在的问题，课后研讨中也对此提出了很多行之有效的建议，为以后我校语文教学改革奠定了基础。究竟如何在新课程改革下进行语文教学的探索，本文试图谈一点我自己的感受。 我们正处于一个教育改革的时代，教育实验和改革是教育科学、教育艺术的生命，为了教育的体内永远流淌着新鲜的血液，为了是我校教学改革走上新台阶，我们必须改革。 语文教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们倡导的新课程改革下，高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？为此，从以下几个方面，谈谈我对高中语文教学改革的几点浅薄的认识： 巧设导语，抓住学生的兴趣爱好，使学生独立自主学习 导语如何设计，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在语文教师面前的一个重要课题。有人形象地形容优秀的文章开头、中间、结尾应该是“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，言下之意，是说开头应该短小精悍，神秘动人。而语文课堂的导入也应该精心构思，巧妙设计，使教学过程引人入胜 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住学生的心魄，将他们引入知识的海洋。从一定程度上说，一堂课的成功与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢？是不是一定要像小说一样充满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢？其实不然，从本次课堂教学技能大赛听课来看，成功的一节课只要做到以下几点就是有效课： 1、设置悬念，激发学生的兴趣 针对我校高中学生基础薄弱的现状，我们必须培养学生的学习兴趣，由于入选中学语文教材的课文，有不少时隔久远，且内容深奥，这就要求教师在设计导语时首先要考虑如何激发学生对这些课文的学习兴趣，能唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度，使学生处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。 2、 有效的课堂组织与管理 我校高中学生大多为艺术生，上文化课思想都有懒散，比较被动，能够组织和管理好学生，关系到一堂课的成败。当然，管理学生我们要用正确的方法，不能用粗暴的方式，各科老师都应该协同管理，尤其密切配合班主任，做好学生的课堂有效管理。 3、短小精悍，触及教学重点 导语设计贵短，切忌“作者生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简单罗列；过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使学生疲劳、注意力分散。 4、营造氛围，创设良好气氛 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，教师在设计导语时，除了考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，以创设一种氛围，使学生入情、移情、冶情。 二、教学过程 一）、尊重学生，自然随和 一堂完美的语文课，首先应是一篇流淌着诗意美的散文。对一个老师来说，他不但要有渊博的知识，还要有敏捷的思考能力和流畅的语言表达能力。语文教学语言不同于普通语言、它是在逻辑语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又优美动听的语言。教师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起学生的感情，充分显示出教学语言“以情激情”的巨大美感作用。 对上的课没有预习有两种不同的处理方式，取得的效果却截然不同。一种是埋怨式，居高临下——你们怎么没有预习呢？是不是不感兴趣？还是看不懂？还是……？一连串的发问，将好端端的一个课堂弄的一片死寂，学生的才气和灵性就这样被扼杀了。另一种则是鼓励式，身临其境——当问及学生没有预习的时候，一句：那很好，既然我们都是一张白纸，那就让我们一起来个第一次接触吧，看谁能够最先画出优美的图画？学生是需要鼓励的，结果士气大振，整个课堂如行云流水，对老师所提的问题，学生们一个比一个回答的漂亮，并且大部分学生都积极踊跃、愿意发表自己的见解。 二）、课堂提问的整体优化 用提问来指导学生学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。教师教学效率的高下，基本可以从课堂设问的性质和方法上做出评价。提问应掌握火候，选准时机，巧设疑难。具体来说，提问要注意：置问于教材的关键处；置问于教材的疑难处；置问于教材的矛盾处；置问于教材的含蓄处。 课堂提问的作用是相互的，但教的目的