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窃读记 窃读记 第二课时 窃读 炒菜 锅勺 踮脚 饥饿惧怕　 贪婪　 充足 屋檐 支撑 鼓励 书柜　 招牌 环境 光顾暗喜 急切 知趣 鼓励 麻木 依依不舍　饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨　舒舒服服 不好意思 急匆匆 皱眉头 白日梦 复习引入 上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题） 学习目标 ?? 1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者热爱读书的思想感情，并受到感染。 2、学习作者通过细致的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 自学指导一 快速阅读课文，想想：窃读的滋味是怎样的？ 从课文的哪些地方可以看出作者窃读时的快乐与惧怕？找出来，读一读，品一品。 （5分钟后交流） 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 　　“下课从学校急急赶到这里，身上已经汗涔涔的，总算到达目的地——目的可不是三阳春，而是紧邻它的一家书店。” （第一节） [析]“精神食粮”更吸引“我” 　　“我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把短发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。” （第三节） [析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 　　“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节） [析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。 　　“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。” （第十四节） [析]运用比喻、拟人等修辞手法； 描述出“我”独特的读书状态：物质贫乏、精神丰富 一个渴望读书而不怕艰辛、勤于读书的穷学生。 　　“每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走路失去控制的能力。” （第十八节） [析]“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。 　　“当书店里的日光灯忽地亮了起来，我才觉出站在这里读了两个钟点了。我合上最后一页——咽了一口唾沫，好象所有的智慧都被我吞食下去了。” （第二十四节） [析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。 粗暴、冷漠；唯利是图 我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”  （第四、五节） ……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节） 在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！” （第八节） 同桌配合，试着演绎这一情景。 和蔼、体谅人；懂得关爱 正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了……但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前：“请看吧，我多留了一天没有卖。” （第２１、２２节） 在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上。（第２４节） 国文老师说：“记住，你是吃饭长大；也是读书长大的！” 我说：“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！” 窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中…… 窃读 在读书中学到知识， 在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱， 在读书中渐渐成长！ 巩固·复习 看解释写词语 1、形容汗不断地流下。 2、指众人都在注视监督。 3、好像真有这回事似的，多指大模大样， 好像有什么了不起。 4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。 5、全副精神高度集中。 6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。 7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 汗涔涔 众目睽睽 煞有介事 废寝忘食 全神贯注 若无其事 饥肠辘辘 巩固·复习 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红了脸。 2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿佛我是一个不可以再原谅的惯贼。 3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！ 4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋里掏出花生米来救急。 √ × √ × 巩固·复习 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法 5、每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑子被书中的人物所扰，踉踉跄跄，走